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而且把西方文化和中国文化做比较。 比如, 一篇属于科技主题的课文: 地球和制图。这方面的文章比较难, 也很枯燥。教师可以先从太阳系的九大行星入手。九大行星的英语名称是以古希腊和罗马神话中的神的名字命名的。如冥王星是以古罗马冥王PLUTO的名字命名的。而中国的冥王是阎王爷。又如海王星是以古罗马海神 NEPTUNE 命名的。中国的海神是四海龙王敖广等。 这样一来, 把原本枯燥的课文变得生动活泼, 又激发了学生的兴趣。 这只是一小步, 更重要的是通过每一堂课的每一小步的积累,使学生们最终能够登堂入室, 最终发现学习英语的乐趣, 学习文化的乐趣。他们不只是在学习, 也是在享受学习。   除了这些潜移默化的期待形式之外, 表扬与批评无疑也是具有明显目的性的期待形式。表扬能起到发扬学生优点的作用, 有利于调动学生的积极性和主动性, 有利于培养学生的自尊心和自信心。 表扬对学生的心理发展也能起到积极作用, 但用得不恰当也会产生弊端。 而运用批评时, 要使学生意识到教师是在真心诚意地帮助他, 这样效果就会更好。 与学生关系好的教师、威信高的教师以及不轻易夸奖人或批评人的教师, 一旦对学生运用批评手段, 就会收到良好的效果。 在对学生本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供进行批评时, 不要将他们说得一无是处。有时批评也要与对他们优点的肯定相结合。
    在教育中, 尤其在高等教育的过程中, 皮格马利翁效应是双向互动的, 而在大学基础英语教学的过程中, 更是如此。 教师的期待推动了学生的学习和人生历程, 而学生对教师和将来的期待也对教师队伍的成熟起着重要的作用。 教师应该认识到, 进入高本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。