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阅读教学走向何方？---英语阅读教学价值取向的定位思考

『内容摘要』通过对英语阅读教学目标的阐述，展示了眼下阅读教学价值取向定位的误区并进一步认识：信息汲取与素养提升为阅读教学的两个价值取向。在阅读教学过程中，培养学生汲取信息，理解文本语言知识、训练阅读技能的同时提升英语素养，激活阅读经验，学会运用相关的阅读策略。于此，运用课堂观察手段，结合具体案例进行分析，强调阅读教学时要注重的几个价值理念。
『关键词』       阅读教学    价值取向     信息汲取     素养提升
阅读教学一直以来都是英语教师教学的瓶颈，很多教师由于受传统英语教学思想的影响，认为阅读教学只是单纯的培养学生的阅读技能、技巧，在阅读教学中往往会以教师为主体；而学生也同样会在阅读习惯、阅读水平层次差异等方面存在问题。在近两年区教研室精心组织的以阅读教学为主题的系列活动中，以听、评课活动为载体，以专家引领为途径，以教师学会反思为目的的活动后，许多教师开始逐步突破瓶颈，并学会运用多种的教学方法如整体阅读法、学导式教学法、情景教学法等于阅读教学中。欣喜之余，不由静下心来：方法于教学只是起到服务作用的，并不是教学之根本！我们的阅读教学究竟走向何方？而这恰恰就是英语阅读教学的价值取向的定位问题。脱离了价值取向的定位，我们的阅读教学犹如汪洋中的一叶扁舟！

参考文献：
1、《英语课程标准》（修订稿）
2、鲁子问，《中小学英语阅读教学理论与实践》，中国电力出版社，2005。
3、胡春洞，《英语教学法》，高等教育出版社，1996年。