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较浦愈的任务完成成果放入学习档案。
四、ESCERS对大学英语教学的作用(一)学生方面参加阅读策略实践的班级在学习上更加积极主动，80%以上的学生学习态度有所好转，能有意识地运用阅读策略进行阅读活动，阅读兴趣和阅读能力有较大提高，一半以上的学生在CET4全真模拟测试中成绩逐步提高.通过实践，学生体验到了合作学习的好处，增进了团队精神，提高了协作学习能力。学生通过实践还懂得如何通过教学软件、报刊杂志、网络资源等各种渠道获取语言信息知识，丰富自己的学习内容，并把己有知识和语言信息知识结合起来，从而提高了阅读理解能力、语言应用能力、独立阅读分析能力、逻辑思维推理能力、解决问题以及综合交际的能力。(二)教师方面通过ESCERS活动，教师教学理念得到改变，更注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力，教师的合作交流和教学能力均得到了提高。更为重要的是，教师意识到开展教育教学改革与研究的重要性，在教学过程中更注意积累和总结经验，积极撰写和发表教育教学研究论文，使教师的教学和科研能力均得到了提高。一年来共产生和发表英语阅读教育教学论文5篇，出版教辅材料一部，精选和编写了《大学英语阅读教学实践讲义》和《大学英语阅读理解试题库》，初步建立了《大学英语阅读教材语料库》。
五、结论与启示
ESCERS的开展为推动我院大学英语的教学带来了活力，促进了教师和学生的共同提高，但也提出了一些存在的问题，为今后的进一步开展教育教学研究提供了依据。128东莞理
(一)实行分级教学我院采取分年级小班进行教学，这种教学模式易于安排和管理。但是，由于学生英语水平参差不齐，阅读能力差异较大，导致教学策略难以统一实施。建议尽可能实行分级教学。
(二)开发网络学习资源ESCERS立足于教师集中指导，课堂上以开展阅读策略实践活动为主，以课外学生进行自工学院学报2007年主或合作学习本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。