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    营造宽松、健康的学习环境不仅是为了促进学生学业进步,同时也有利于克服其焦虑心理,教师应尽可能为学生营造一个轻松的学习氛围,努力让每一个学生都能在轻松、愉快的环境中学习。其次,师生合作的艺术在于教师对自己角色的定位,在教学过程中使不同角色得到恰如其分的发挥,产生最佳的情感交流和教学效果,教师要善于表达积极情感,用信任的目光、和蔼的微笑,赞许的语言来激励学生向良好的方向发展,不断地提高他们学习的积极性。另一方面,要多给学生动口的机会,让他们在语言实践中主动发现问题、解决问题。

    总之,教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发他们的学习爱好,培养良好的学习习惯,帮助他们建立学习的成就感和自信心,帮助他们不断地克服学习中的消极情绪,使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力,才有望为学生终身的英语学习和发展,以及健全人格的形成奠定坚实的基础。因此,情感教育在英语教学过程中所起的作用是不可忽视和毋庸置疑的。每位教师都应在自己的教学实践中不断地加以探究和总结。唯有如此,我们才能使学生更好地学好语言知识和运用语言技能。

参考文献:

[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社,2003.

[2]刘贤凤.情感交流在英语论文网教学中的作用[J].教学研究,2006,(5).