英语论文网

摘要:英语教学论文新课程的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现新课标理念,是否有利于学生的发展。在英语课堂教学中开展各种教学活动,从而激发学生学习英语的兴趣,使学生主动参与并完成活动任务。在活动中学习英语、运用语言知识、培养能力,达到全面发展的目的,从而改变传统的教学模式,使课堂教学轻松、愉快、和谐。

关键词:活跃;英语;课堂；学习氛围

我们的课堂教学在不断的进行改革,《英语课程标准》中的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着,但在课堂教学活动中,学生主动参与的积极性不高。或许因为在认知水平上存在着较大的差异,或许是因为年龄增长的原因,他们怕羞,不敢在同伴面前轻易回答老师的提问,害怕出丑。而低年级的学生或许是因为年龄小,不敢积极参与回答问题。这样不但不能调动学生的学习积极性和主观能动性,而且他们的语言交际能力也得不到应有的提高。因此,运用合乎语言的性质、合乎学生自身特点的教学方法,使外语课堂“活”起来,是外语教育工作者理应探讨的问题。在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。在英语教学中,必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣,激发学生的学习热情,积极主动地成为学习的主体,教师在课堂教学中,可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

1充分利用多媒体技术

随着电脑的普及,我们的课堂也少不了多媒体的运用。现在的学生,几乎没有一个不会用电脑的,电脑于他们而言,已经是不可缺少的东西了,多媒体的运用就是要把他们对电脑的兴趣引导到英语学习中来,让他们的思路、注意力都集中起来,跟着老师的思路走。对中国学生来说英语学习中最缺少的就是真实的英语环境。虽然英语教材中创设了大量练习英语的语境,但局限于母语的影响,真实的语言环境是难以创造的,因此一个原汁原味的英语环境正是英语学习中所期望获得的。多媒体教育系统可以通过计算机和网络创设趋于全方位的模拟语境,刺激学生感觉器官,闻其声,观其形,身临其境,沉浸在英语氛围中,更多的进行语言实践。这种效果是其它教学手段难以做到的。另外,多媒体教学的运用能够促进素质教育的开展,突破了传统的局限,发展了学生的听说能力,使教师以新的教学方式面对学习者,师生观念不断更新,并带来教学效益的全面提高。正是基于多媒体技术的优势,课堂教学变得形象、生动,学生的主体性得以发挥,因此现代多媒体在英语教学中倍受青睐。由于多媒体教学的直观和生动,能把抽象的知识转变成形象具体的教育素材,使学生乐于接受,易于掌握,由“苦学”变为“乐学”。学生一旦有了学习的兴趣,学习的动力便会自然提升,会产生一种积极的求知欲,课堂上气氛也活跃起来。

2分组学习

让学生真正进入角色,成为课堂活动中的真正一员,是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生采用研究性学习方法,?通过开展小组活动,积极合作,相互学习,由学生自己动手、动脑来利用图书馆,网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能,创设情景,“授之以渔”,让学生自主学习。例如:学到M u s i c这一单元时,学生就感兴趣的话题分小组进料搜集,有https://www.51lunwen.org/EnEdu.htmllight music,pop music,classical music,country music,jazz,hip-hop,etc.然后通过小组活动进行描述。学生自由发挥,有的小组讲解时配以精美课件,有的小组有歌曲吟唱来伴讲,还有小组分门别类进行展示等等,这样学生学习英语的积极性最大限度的发挥出来,并且进一步增强他们的学习信心,紧接着由学生担当评委进行点评,互相交流,主要由时间、内容、表述、参与度等几个方面来进行评分,自然地引入了评价机制。在这样一个和谐民主的氛围里,学生学习的主观能动性被充分调动起来。另外,小组学习的种类及形式可以多样,我们还可以利用小组竞赛,男女生分组竞赛等形式来提高学生的学习积极性和主动性。英语教学中实施素质教育的关键是培养学生的交流能力。有合作才有交流,合作学习在英语教学中尤为重要。因此,分组学习不失为一个有效的提高课堂效率,活跃课堂气氛的好方法。

3巧用游戏进行英语教学

Guessing游戏对于学生来说具有神奇的吸引力,这一游戏对于复习、巩固单词及句型具有事半功倍的效果。如教学水果这一单元,课前我把学过的水果收到一书包中,课堂上我让一名同学上前逐一取出水果,放到身后问“:What's this?”然后让另一名学生猜“:Is it an apple?”如猜中,全体学生说“:Yes,it is an apple.”猜中的学生可换下,自己出迷让别人猜。如此反复,学生学习兴趣浓厚,学习积极性高,在反复猜的活动中,学生自然记住了单词。教师可用多种方法变更问语,让学生有更多的练习机会。游戏还可以发展想象力,培养学生创造性。在教学描述人物特征这一单元,我设计了一个“猜想”游戏。我把班上某一位学生姓名写在手中,要求学生提问,看谁能最快猜出老师写的是谁?学生们可以问Is it a boy?Is he tall?Does hehave small eyes,a big nose and long blackh a i r?教师要及时回答学生问题,学生根据教师的回答逐渐接近人物,直到正确,游戏结束。这个游戏的趣味性激发了学生的内在动机,培养了他们的创造精神,使他们的思维得到了扩散。在想象活动中,学生可以发挥自我,把自己只置身于另外的情景中,不仅口语得到锻炼,创造力和想象力也得到发展。

4巧用口诀识记

好多学生学英语存在着很多易混点和易错点,有时仅靠死记硬背往往解决不了问题,因此我们可以让学生们识记一些轻松诙谐又朗朗上口的口诀来帮助我们记忆一些比较难记的知识点。如名词变复数,“海湾边,屋顶上,首领农奴两相望。谁说他们没信仰？证据就在手帕上。”(gulf,roof,chief,serf,belief,proof,handkerchief后加s)。“工作间里有钢琴,钢琴上有收音机,收音机旁有照片,照片里有动物园,动物园里有竹子。”(https://www.51lunwen.org/EnEdu.htmlstudio,piano,radio,photo,zoo,bamboo后加s)。识记一些感官动词,有“八字言”,一感feel二听hear,listen to,三让make,have,let,四看see,look at,observe,watch。又如后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词:特殊动词接“动名”,使用它们要记清,“放弃”“享受”可“后悔”,“坚持”“练习”必“完成”,“延期”“避免”非“介意”,掌握它们你必行！有了这些口诀的帮助,我们既能够活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性,也能够更好的帮助他们记忆那些看起来枯燥乏味又难懂的知识,可谓一举两得！

综上,由于教学方式的转变,学生听说习惯的逐步养成,活跃了课堂学习气氛,缩短了课堂与生活的距离,学生在类似生活的情景中学习英语,轻松愉快,学生的整体素质也得到了较快的提高。一位教育专家曾说过“:课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”我相信,经过大家的共同努力,我们的英语教学一定能够取得事半功倍的效果！