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目前,高中英语教材中的课文所涉及的内容涵盖面很广,主要包括人物传记、科普知识、文学艺术等“学习材料”(对我们教师来说,也就是“教学教材”)。这些“学习材料”牵涉到大量的信息,在信息时代的今天,如何通过多种媒体从浩如烟海的信息中去伪存真,把相关的信息收集起来,进行整理,并有效地辅助课堂教学,帮助学生快乐地、高效地学习,这就需要师生互动。而要做到师生互动,最有效的手段和方法就是促动学生积极主动地参与到课前准备、教学设计、教学实施以及教学效果的检查与评估等一系列完整的教学活动中,把现代化信息技术的优势和高中英语的课文教学结合在一起,并兼顾学生的兴趣爱好,在教学的全过程中为学生提供广阔的空间,让他们充分发挥自己的想象力、创造力和动手能力,为他们自主学习能力的提高打下坚实的基础。

这种利用信息技术进行的互动式英语课文教学实践包括以下几个步骤:
一、阅读教材中的“学习材料”
师生共同阅读教材。教师在这一阶段起到的是指导学生学习方向的作用,简单介绍有关课文内容的相关知识和背景资料,激发学生的兴趣,以达到共同探讨的目的,解决教学中的语言知识问题。在这一过程中教师帮助学生充分地了解和把握教材的内容,为第二阶级的收集资料作好充分的准备。

二、资料的收集与整理
师生共同完成资料的收集与整理。教师在这一阶段起到的是指导学生准备主题的作用。学生根据课文中的“学习材料”,结合教师指导主题,利用电脑网络等多种媒体,收集相关的书面或实物资料。然后,师生共同把收集到的各种资料加以汇总,在自由、轻松的氛围中,大家一起商讨分析,整理出与教材内容相符合的资料,为第三阶段课堂教学活动的设计作好准备。这一过程最能充分体现教师和学生的互动作用,可以说这时的教与学是互相渗透、相得益彰。教师和学生的关系是平等的,互助的……这时学生的主动参与意识和自主学习的积极性得到最大的发挥。

三、课堂教学活动的设计
设计课堂教学活动计划是整个师生互动式教学实践活动中最为关键的一步。在这一过程中师生共同商讨,集思广义,这一步骤应立足于如何把与前一步骤收集来的与课文内容有关的信息资料通过学生易于接受的、生动有趣的方式有机地结合起来,使学生能最直接有效地接受知识。这一步骤的实施要注意体现以下几个原则:
1•知识性原则。在设计课堂教学活动中,要充分体现知识性原则,教材的基本要求、教材中的重点和难点都应该得以体现,力求做到突出重点、分解难点。此外,在注重本课语言知识学习的同时,也要兼顾对拓展性知识的了解和掌握,以扩大学生的知识面和信息量。
2•兼顾性原则。兼顾班级中不同层次学生的语言水平,紧紧围绕听、说、读、写、译五个方面的能力的培养,通过设置不同的课堂活动,充分调动各个层次的学生的积极性与参与意识,使得良好的学生能够通过这种课堂教学模式受到相应的启发,更好地完成其自主学习,而基础薄弱的学生也能够通过参与课堂教学活动从中受益。更重要的是在这种课堂教学模式中,我们发现各个层次的学生之间的互动所产生的影响是不可小窥的:基础良好的学生对基础薄弱的学生有很强的带动作用,例如有的学生原来在教师面前因怕出错而不敢开口,而同学间却没有这种顾忌;基础薄弱的学生对基础良好的学生反过来也有一种激励和促进作用,从而使好的能够更好,薄弱的能够有所提高。
3•知识与能力相结合的原则。教育不是最终目的,它只是一种手段,是帮助学生掌握生存能力、学习能力、适应能力、发展能力的一种手段。在课堂上,学生学到的不仅是语言知识和拓展性知识,而且还有利用这些知识去解决现实生活中所遇到的实际问题的能力,这才是英文课堂教学的根本所在。因此教师应注重在教与学的实践中,在师生及学生与学生之间的互动中,注重培养学生的理解能力、外语思维的能力,创新能力以及自主解决问题的能力。

四、应用多媒体进行互动式教学多媒体课堂教学,是利用现代化的教学手段进行教育教学的最后一个步骤。不同于以往单一的课堂教学模式的是,它是对以往一系列教学实践、教学内容的总结和深化。在多媒体教学的实践活动中,教师的中心任务是集合全体师生的劳动成果和智慧,结合学生可以接受的、符合教学内容及学生身心发展的学习方法,把师生共同收集来的资料进行演示,使其共享,通过生动有趣的形式使学生对有关课文内容、语言知识以及拓展性知识进行更进一步的巩固、总结、深化和提高。
这一阶段的形式不应拘泥于多媒体这种现代化的教学工具,形式应该多样化,以能够体现学生的主观能动作用为原则,根据实际需要,可以以多媒体课件为主线,穿插学生的即兴表演、本论文来源于英语论文网（https://www.51lunwen.org/EnEdu.html ）辩论、角色表演、评论等等,使课堂教学真正体现学生为主的原则。
综上所述,通过教师和学生间共同的课前准备、教学设计、教学实施以及教学效果的检查与评估等一系列完整的教学活动,学生从中得到的是知识的不断加深、拓宽以及能力的不断提高。但这种以利用多媒体这种现代化的教学手段为主的互动课在英语教学模式中受到一定的条件限制:
1•时间不够。对于高中学生来说,他们面对着的不仅仅是英语学科的学习,其它学科的学习同样需要大量的时间。如何合理地分配课余时间,以完成课前准备、资料的查找和归纳整理等,这是有待于我们在今后的教学实践中不断探索的一个问题。
2•对教师的要求更高。这种教学模式不仅要求教师要掌握现代化的教学工具,而且也要有很强的洞察和把握全局的能力。在师生及学生与学生之间的互动中,不可避免地会有一些学生的主动参与意识比较薄弱,部分学生对于参与集体互动有着或多或少的心理障碍,教师在整个教学过程中如何仔细地观察、有效地疏导,这也是有待于我们在今后的教学实践中不断探索的一个问题。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。