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英语语言的学习是学生形成积极情感态度的一个途径和过程。在英语教学中激发和培养学生学习英语的兴趣，不但能够提高学生对英语知识的重视程度和学习效率，而且能够让学生在英语学习的过程中树立起自信心。在长时间的英语实践教学中，笔者深刻的体会到，教师在课堂教学中通过设计各种新颖、有趣、丰富、多彩的活动，用活动作为英语知识的载体，能够有效地调动学生学习英语的积极性，充分调动学生的情感，能够符合中职学生的认识规律和情感规律等特点。为此，我们在英语教学中要积极主动地根据教学内容，紧密联系教学实际，在符合英语本身教学特点的情况下设计和采用活动教学，充分激发学生学习英语的激情。下面笔者就以高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语 1（基础模块）》为例，谈谈自己在教育教学中的一些体会。

一、在课本剧的表演中体会学习英语的乐趣

英语作为一门语言学科，想要高效率的成功学好就必须有英语语言环境。当学生长时间的处于英语交流的环境中时，他们就会情不自禁的在脑子里用英语反应问题，脱口说出英语语言。而在现实的学习和生活环境中根本就找不到能够让学生融入的英语语言环境。针对这种实际情况，教师在教学中要通过制造英语语言环境来弥补现实中的这种缺陷。笔者通过平常的仔细观察，发现大部分学生都比较喜欢模仿其他的角色，而且在模仿的过程中流露出满满的喜悦和幸福感。我们在英语教学中要充分利用学生的这一特长，为学生创造表演的机会和情景。通过角色的表演让学生把自己对生活的感悟和期望融入其中，从角色的扮演中获得满足，体验成功。  英语教学法  例如第二单元《I can do it.》学习过后，学生掌握了不同城市有不同的生活习惯，不同职业的人有不同的事业和理想。教师让学生说说自己的理想，和自己心目中所崇拜的人物及职业，并组织学生将现实中或是想象中自己所理想的人物扮演出来，而且要用到这个单元我们所学的英语知识。在表演的过程中会满足学生的心理需要，让学生会深刻的体会到英语语言的魅力，培养学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的情趣，并成功地完成这个单元的教学任务。

二、动手制作，体验英语课堂的活跃氛围

英语教学中有许多教学内容都与学生的生活息息相关、紧密联系。在英语课本中一些句子和文章也是以学生的实际生活，实际需要或是身边的人或事为出发点所编写的。因此，我们在进行英语教学的过程中可以围绕课本上的这些教学内容来设计一些个性化展示的小活动。例 如， 在 学 习 第 一 单 元《Nice to meet you ！》 的Reading and Writing 部分后，学生都已经掌握了名片应该包含的基本内容，而且在课本中也给出了几种名片的样板。此时，教师可以让学生想象一下自己将来的职业特点和环境，怀着对于这份工作的美好憧憬，发挥自己的想象能力和动手操作能力为自己制作一个漂亮的名片。学生接到教师的任务之后，肯定会兴致勃勃地开始自己的工作，设计属于自己的个性化的名片。学生设计好之后拿出来共同欣赏、借鉴和评论，争取能够扬长补短在下次的学习制作中表现得更加出色。动手设计名片的小活动，能够充分发挥学生的想象能力，锻炼学生的动手实践能力，培养学生热爱自己职业的情况。还能够通过活动活跃课堂氛围，调动学生的主动参与性，激发学生学习英语的情趣。

三、积攒小奖状活动，培养学生学习英语的积极性

奖励是任何年龄段都想要获得的一件非常有成就感和满足感的事情。一旦学生的付出获得了相应的奖励，他们就会感觉到努力很值得，体会到付出后的幸福感。便会在以后的学习中毫无保留地付出，尽自己最大的潜力来奋斗。既然奖励有如此之好的效果，我们在教学中就要运用奖励这种教学手段，在满足学生需要的同时，提高我们中职英语的教学效果。如在学习的过程中，笔者每一个月在每个教学班都会选出一到两名的“英语标兵”。“英语标兵”的获得是根据学生平常的表现来选择的。在每次课堂中，笔者都会准备各种分值不同的积分卡片，用各种字体在上面写上漂亮的英语数字。只要学生能够在课堂中大胆的发言、积极的合作、按时完成教师布置的任务，笔者都会给予他们相应的卡片奖励，最后看谁所积攒的分数最多，谁就是这个月的“英语标兵”。同时，笔者还将“英语标兵”获得的情况纳入学生期末总评成绩的计算。通过这种奖励制度，能够培养学生学习英语的积极性，锻炼学生的胆量，使学生能在英语课堂中勇于表达自己的意见和想法，主动参与到英语知识的学习中 来。而且，对于基础比较差的学生来说，通过课堂上的综合表现来获得“英语标兵”奖励，能够弥补因为试卷考试成绩不好对期末总评成绩的影响，所以，执行这一制度后，对英语不敢兴趣的学生完全变了个样，他们争取奖励的劲头胜过英语基础好的学生，大大提高了英语课堂的学习效率。

四、英语信息搜集比赛，激励学生阅读英语的情趣

英语信息无时无刻地存在于我们的学习和生活中，学生能够在报刊、说明书、电影、小故事、食品、衣服等等中看到英语的身影。教师引导学生将这些英语信息整理抄录下来，定期让学生将各自收集到得英语信心拿出来进行展览和竞赛，看谁整理的比较工整，谁整理的比较全面，谁整理的比较有新意等。这样能够让学生在英语信息收集的过程中感受英语形式的多样化，体会英语所包含的创造性和审美性。学生之间的比拼能够激励学生进行英语阅读，注意生活中英语的存在，提高学生英语学习的情趣。