英语论文网

〔摘　要〕近年来,随着中国经济的突飞猛进的发展,越来越多的日本企业瞄准这块大的“奶酪”市场进驻中国,于是日本企业的现地用人问题导致了日语人才走俏甚至紧缺的局面。尤其是对商务日语人才的需求量急剧增多。我校自2000年及时地抓住了市场的走向创办商务日语专业以来,几年来商务日语专业学生的就业率一直位于全校第一,这一成绩的取得一方面说明了符合了市场需求的办学方向,另一方面则是在对培养商务日语人才的教学模式作了充分的肯定。本论文从以人为本的服务性教学、发挥学生创新能力的互动性教学、用一只看不见的手引导心灵上的交流的微笑性教学这三种探索培养商务日语人才的教学模式来演绎和诠释其教学模式的成功性。

〔关键词〕服务性教学;互动性教学;微笑性教学

近年来,随着中国经济的突飞猛进的发展,越来越多的日本企业瞄准这块大的“奶酪”市场进驻中国,于是日本企业的现地用人问题导致了日语人才走俏甚至紧缺的局面。尤其是随着世界500强的日本企业的纷纷进驻中国,对商务日语人才的需求量急剧增多。我校自2000年及时地抓住了市场的走向创办商务日语专业以来,几年来商务日语专业学生的就业率一直位于全校第一,均达到了99%以上(1%为考研生)。由此可见,这一成绩的取得一方面说明了符合了市场需求的办学方向,另一方面则是在对培养商务日语人才的教学模式作了充分的肯定。本文重点从探索培养商务日语人才的教学模式角度论述其合格的商务日语人才的培养方式。众所周知,以往的外语教学一直是照本宣科的教学模式,这种教学模式虽然把词汇,语法等相关的教学内容都一一给学生讲解了,但是它存在着许多弊端,比如课堂气氛沉闷;一言堂的教学使学生不能学以自用;封闭了学生的知识思维,难以发挥学生活跃的想象力和创造力等,而随着时代的不断进步与发展,传统的一言堂教学模式已明显地落伍于时代的要求,为了紧跟时代步伐,应对社会主义市场经济体制改革和社会经济发展对高等教育带来的挑战,转变教育观念,树立人才培养主动适应社会发展需要的教学改革工作已成为迫在眉睫的任务。一种新的教学理念开始尝试于外语日语的教学中,经过对5届学生的教学实践表明,这种新的教学模式收到极好的效果,受到了学生的一致好评,也使学生们的就业顺利地进行,带着在学校学习到的商务日语知识满意地走向社会。由此可见,培养商务日语人才的教学模式是每一位日语教学工作者亟需探讨的重要课题。

一、服务性教学

教学是什么?教育是一种特殊商品。也就是说,教师授课是一种生产过程,那么学生上课就是一种消费过程。首先要消除以往的教学就是垄断教学的传统观念,树立教学就是一种服务,它的目的就是市场化的这种新理念,是十分必要的。这既是对教学模式理念的一种创新,也是潜移默化地培养学生的职业理念的过程。既然教学就是一种服务,就需要在教学中的每一个环节都按照市场的规律运行。为了面对市场的竞争,要对教育人建立一套规范的教书育人体制。具体地措施是,本着以人为本的原则,制订出合理的教学大纲。制定商务日语教学大纲的宗旨要记住它与旅馆业,航空业等服务不同,这些服务是一种显在的,具有着收效快等特点,而我们的教学是一种无形的,具有着在时间和空间上都不可能出现生产和消费同时或同地产生的现象。为此,要设法多多地与客户进行高接触度,甚至尽量争取让客户直接参与生产过程。那么,具体的做法就是拿着书本上课堂已经不能满足学生的需求,课前老师为了给学生提高大量的信息与咨询,要求通过网络、杂志等各种传媒手段,做成样式多样的课件,最大限度地满足学生的求知欲:还有可以采用诸如让学生讲解所学内容,课堂讨论等教学方式,为学生们提供一个有充分选择学习和享受学习的平台,而且也可以从中及时地发现其中自己在教学中所存在的问题;此外还可以设计成自由开放式的教学方式,使学生们能够自由挑选自己喜欢的课型、教师等,使学生们感到按照自己的所需而追求学问,同时这样一来,就促使了教学的公开性,公正性,对生产和消费都起到了监督的作用。总之,几年来我们商务日语教学制定的一系列教学大纲与教学规划一直围绕着以学生为主的原则,遵循市场经济下企业管理规律和现代科技教育规律的辩证结合,要求要长远地,全面地考虑到所谓百年大计的每一个细节,力求达到理想的服务境界。这样,分别新推出了商务谈判日语、商务交际日语、商务写作、商务概说等课程,全方位地服务于培养商务日语人才这个中心,取得了消费者的一致认可。

二、互动性教学

服务教育的内容强调个人享受与责任之间要取得平衡。即学校无论在传授教学方法还是学生思考方面,都重视启发和给学生一个充分展现自我的空间,让学生在一种宽松的氛围下接受教育和成长。为此,与这种服务性教育紧密相连的是大学外语教学实践,就是要采取充分发挥学生的创造力和想象力的互动性教学模式。首先每次上课都以每日新闻的形式选择当日最新新闻教授用日语表达的方式。这一环节的目的是为了课前激发学生的好奇心、求知欲;又可以拓展学生的知识面,因此学生都很喜欢这一教学环节,例如:韩国总统陆路访问朝鲜;日本新任首相福田康夫胜出;中国“十七大”的追踪报道;大连当选2007年度中国最宜居住十大城市之一;世界女足赛中国女足遭四强淘汰等等。通过与学生相互探讨地翻译这些国内外的政治、经济、社会、文化、体育等最新消息,使学生了解了国内外的大事,又学会了用日语的准确用词与语感到位的处理方法。其次是以检测作业的形式来了解学生对上节课知识的掌握情况。以往千篇一律性地背诵课文等形式会使学生觉得乏味,因此在检测作业这一环节时,采用的是自拟形式汇报上回课所学内容的教学方式。其目的是为了在每个学生的汇报演出中,由于每个人的不同内容更能唤起他人的注意,不会出现溜号现象;同时学生准备作业的过程也是激发学生的创作欲、竞争性的过程。例如:以《春天》一课为例,留给学生的作业是从春天的某一角度来描述春天。结果学生们分别以竞相开放的鲜花、万物复苏的草木、冬眠中苏醒动物以及校园的春色、家乡的春景、心中的春意等不同角度,并通过情景对话、书信、小品、诗、唱歌等多种形式完成了这一作业。实践表明这种做法集思广益地互动了所学内容,真的是教师的一个版本敌不过30几个版本,效果极佳。进入课外知识的环节,本环节围绕课文主题,把最新内容的日语表达从报纸、杂志、网上下载搜集,其目的是加大学生的信息量,增加内容新鲜度,使学生心旷神怡,吊足了学生求新的胃口。例如《广告》一课,课文内容已跟不上时代的要求,与时俱进地介绍日本最新的广告趋势与广告用语已成必然。于是,通过网络等多种媒体形式年年向学生介绍不同的广告最新用语,使学生懂得了语言的魅力所在和语言学习学无止境的道理,然后请学生联系现实生活尝试做广告在大家面前发表,相互取长补短,增广视野。最后是给学生布置作业。每次布置作业都有5部分组成,每一部分都与课堂的互动教学挂钩。第一项是预习课文,就是要求学生每次课前要把要上的内容一一预习,其中包括自己查字典把课文中的词义搞明白,上课随时抽测学生对字典词义的理解程度,很好的预习也是拓展新内容的前提,因此学生做的比较认真。第二项是汇报作业,即就重要章节在下次课前做自拟形式的汇报展示。它为了培养学生的综合能力,并为此需要花费课后大量的时间。其实也正是大学生进行人格自我完善的过程。第三项是睡前10分钟,即要求学生在每天睡前利用10分钟,背诵课外　知识最新段落。由于选用的都是很好的语言表现,因此学生也乐于做这项事情,它潜意识地培养学生的韧性,教育学生只有坚持不懈地努力才会取得丰硕的成果。第四项是自测练习,自己做课后练习及必读书中的习题,课上随时做抽测检查。它可以培养和锻炼学生的自学能力。第五项是关注时事新闻,为下次课的每日新闻做准备。通过这一作业使学生无时无刻不想着周围的事物怎样用外语表达的问题,逐步让他们事事以外语思维面对一切事情,以提高外语的整体水平。这种互动性教学模式,可以鼓励学生们充满自信,认为自己才是最好的。当然在这种互动教学中,学生难免会出现这样或那样的错误,但教师要善意地予以纠正,使学生的悟性从错误中得来;使学生的乐趣从错误的更改中获得。这样做无疑增强了学生的自信和自我意识,培养了他们迎接挑战,面对失败,经受挫折和克服困难的信心,长久本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。