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摘要：在中学英语教学中实施愉快教学能激发学生学习英语的兴趣，从而不断提高教学质量。文章围绕如何实施愉快教学而论述。
     初中英语课程目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，主动参与，自主学习，培养合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。愉快教学就是要致力于把学科的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，引导学生乐于学习、善于学习，让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。

    一、融洽、和谐的师生关系是愉快教学的基础

    教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的复杂的情感因素，愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教学。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教学的基础。作为教师，在课堂上和谐可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一束充满信任的目光都能拉近与学生之间的情感距离，能加强心与心之间的沟通，作为教学对象——学生，他们有着自己丰富的内心世界，教师在教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报，当这种情感达到一定程度，便会产生情感的升华。“亲其师，信其道，乐其学”，从而促进情感健康的发展和健全人格的形成。

    二、培养学习兴趣是愉快教学的源泉

    兴趣是学好英语的关键，是推动学生探索知识，理解事物的一种积极力量,有兴趣的学习,学生才会快乐。正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。孔子说，“知之者不如好之者，好之这不如乐之者”，就是说，学习有三种境界，从低到高，依次为知学，好学，乐学。个体想学有所成，就必须达到乐学的境界。所谓乐学就是不把学习看成一种负担，一种痛苦，一种被迫行为，而是把学习看成自己生活中必不可少的一部分，认为学习是一件心甘情愿的事，是愉快的事，从而在学习中体会到一种积极，愉快，的情感，学生也会因成功而信心十足，兴趣倍增，以学为乐。他们才会探究更多更好的知识奥秘，学习灵感由兴趣而诞生。

     三、灵活运用教法是愉快教学的效果

     教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作的余地，教师可以像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行艺术创造，用语言开启人们的思维。一个优秀的教师不仅应乐教，还应善教，善教是教学艺术的根本，也是激发学生求知欲的更为根本的因素。教师应该以学生为主体，将“教”建立在学生“学”的基础上，依此设计教学方案，展开教学过程。在教学过程中教师必须努力提高课堂教学艺术，充分调动学生的积极主动性。创设有趣的教学情景，鼓励学生自己动脑、动手、动口，注意认知活动与情感活动的协调。新颖产生兴趣，单调、机械的教学方法，枯燥乏味的课堂讲解，只会使课堂的气氛沉闷。在这样的气氛中学习，会使本来有兴趣的变得没有兴趣，本来没有兴趣的变成厌学。因此，在课堂教学中，力求创造一个绚丽多彩的情景。根据学生的认识水平用一些新颖奇特的教学方法，把学生紧紧地吸引住，使他们有一种新鲜感，从而产生学习强烈愿望。逐渐使有兴趣的同学增强学习的自主性，原本没有兴趣的学生对学习产生兴趣，力求让每个学生在快乐中得到提高。要实施愉快教学，教师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，更新知识。为此，英语教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习，合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。例如在课堂上笔者常常引导学生开展组与组的讨论，俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等等活动，有时还结合课文内容编写剧本，表演短剧，扩写缩写短文，说格言，顺口溜，讲故事，猜谜语等以充实课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的读写说能力和开发智力。激发学生热情，灵活多变的课堂设计，是一种很好的方法。灵活好动是青少年的主要特点，根据不同的课堂内容，用学生最熟悉的实物、环境，给学生创设有趣的认识情景，是最方便可行的。

     四、鼓励、欣赏学生是愉快教学的体验

    在课堂上，多使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动机，从而增强学生学好英语的信心。对正确回答问题的学生说：Very good! 对一些回答不上来或回答不够正确的同学说：Think it over ！ Try    your best 等等，学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋，活跃的状态，学生的兴趣也就有效地被激发起来了。教育心理学表明，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，以最简捷，最有效的方法去获得知识，他们才能够全身心地投入学习活动，从而获得事半功倍的效果。因此，在教学中注意培养学生的成就感，激发兴趣，调动他们的学习积极性，把学生深深地吸引到英语学习这方面来，使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践，是提高英语教学质量的关键。

     五、现代化教学模式是愉快教育的手段

     教育心理学告诉我们，对比明显、不断变化带有新异性和刺激性的事物会引起人们的兴趣，而人们对于感兴趣的事物总是主动愉快地去探究它，使认识过程和活动过程变得积极主动，从而获得良好的效果，因而，教师应改变单调的教学模式，采用多种教学方法和教学模式使教学过程具有新鲜感。随着现代社会高科技的迅猛发展，多媒体电脑及其网络技术以其音像功能强、信息量大、趣味性强等优点已经普遍运用在英语课堂中，它将语音室、录像、投影以及测试等功能集于一体，由于多媒体的音像功能强大，教师易于用影片或录像剪辑再创真实情景，通过国际互联网还可以同远在世界各地的人们进行口语交际。每次上多媒体课，教师通过主控台不断的变换各种方式进行教学，使课堂变得主动、有趣，人物和语言也更加贴近学生，更便于学生对知识的理解和掌握，这样，再让学生模仿和表演就不仅是语言上的模仿，体态语言学生也会模仿的惟妙惟肖，他们的兴致一直保持很高，效果自然会更好，老师运用多媒体进行教学，不断变换各种媒体，紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，并振奋了精神，从而调动学生学习的积极性，使学生变被动为主动，大大提高了课堂效率。

     六、主体地位与主导作用并举是优化愉快教学的策略

    叶圣陶指出:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”教师应交给学生一把打开知识之门的金钥匙,使学生通过主动参与、积极探究和交流合作的方式亲历语言发生、发展的过程,以帮助学生在获取知识与技能的过程中建构自己的学习方式,引导学生变“苦学”为“乐学”,变“死学”为“活学”。在课堂教学中,教师要善于驾驭课堂、善于激活课堂并善于调节学生的学习气氛,使学生能真正地学有所得、学以致用。
   总之,中学英语愉快教学是一种高超的教学艺术,具有良好的教学效果。教师要善于在教学中创新,在创新中教学,通过各种手段营造轻松、愉快的教学氛围,吸引学生积极地、主动地学习英语,从而提高英语教学效率。只有这样,才能达到中学英语