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[Abstract ] the article combined with the junior middle school English teaching practice, the teaching methods and means of innovation, teachers' idea and role of innovation, the student studies the interest the stimulation and teaching evaluation system and evaluation method of the innovation of junior middle school English teaching students how to cultivate innovation ability.
[摘要]文章结合初中英语教学实践，从课堂教学方法与手段的创新，教师观念与角色的创新，学生学习兴趣的激发以及教学评价体系和评价方法的创新等方面探讨初中英语教学中如何培养学生的创新能力。

[关键词」初中英语教学;创新能力;培养

初中阶段是英语学习的起步阶段。初中英语教学的任务不仅仅是对学生进行听、说、读、写、译这几方面能力的培养，更重要的是要培养学生学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交际的强烈欲望，使他们能够主动积极地学习，保持旺盛的求知欲，并通过英语教学培养学生的创新能力。那么，如何在初中英语教学中有效地培养学生的创新能力呢?

一、课堂教学方法与手段的创新
1.优化教学环境，创造英语氛围
除了在课堂教学中尽量用英语组织教学，尽可能多抽出时间让学生在课堂上听英语录音，跟读课文，背诵句型及内容丰富、典型的课文，以掌握较多的语言素材之外，教师应该在课堂教学中积极创造真实的课堂交际氛围，鼓励学生用英语进行交流，以培养学生的交际能力，同时也有助于形成较好的英语氛围使学生从中耳濡目染，起到潜移默化的作用。
2.根据教学需要，调整教材内容
在课堂教学中，不应拘泥于教材内容的编排，而应根据学生的具体情况对教材内容进行适当调整。比如说，针对初一学生求知欲强且对英语感兴趣这一实际情况，我们把第二册的音标提前到第一册讲，这样既有利于学生按读音规则拼读单词，发音准确，又解决了下学期任务重的矛盾，同时更有利于逐步培养学生自己拼读单词和利用音标独立记忆单词的能力，从而为学生今后独立进行英语学习打下很好的基础。
3.创新课堂教学手段，优化课堂教学
教师除了通过恰当的教学方法促进学生创新能力的发展外，积极地利用现代化教学手段也是培养学生创新能力的有效途径。利用直观教具和电化教学设备，尤其是利用幻灯、计算机多媒体教学，通过声音、图像等多种表现形式，可以营造比较真实的外语语言环境，使学生对知识的掌握更加透彻，更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新激情。

二、营造宽松的学习环境，鼓励学生创新思维
在师生关系上，传统教育很强调“师道尊严”、“教师权威”，这些观念和思想在很大程度上成了学生创新能力发展的障碍。要培养学生的创新能力，就必须给学生宽松的学习环境。初中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学中，教师的信任和鼓励直接影响到学生求知欲望，影响到学生创新意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生常常会产生一些古怪离奇的想法，这时候，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、片段的创意，阻碍学生创新思维的发展比如，在讲解到“场+交通工具”的用法时，教科书上只列举了“场bike，场air，场协叨e，’等，我们在课堂上组织学生操练时，有的学生使用了“场UFO，’，“场二ket”，甚至“bybn洲〕nl，’等，我们不仅没有对此看似“荒唐”的说法加以指责，反而给予鼓励，从而大大地活跃

了课堂气氛，巩固了所讲知识点，激发了学生的创新思维。

三、激发学习兴趣，增强主体意识
兴趣是学习的动力，兴趣越浓，学习积极性就越高，学习的效果就越好，初中学生更是如此。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所。因此，教师应尽可能想方设法使课堂教学生动有趣，以培养学生学习英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法才会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。
同时，教师要在初中英语课堂教学中，逐步培养学生自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，让他们从学习知识、解决问题的过程中获得满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，从而在加强基础知识和基本训练的过程中，使学生的基础知识转换为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。比如说，我们在给学生布置暑假作业时，给学生交代了两项任务:一是要求学生回家教自己的爷爷奶奶或者身边的其他人学会30句英语，并将他们的成果录制成磁带带回校，参加评比;另一项任务是要求学生至少与外国人进行一次交流。这样就避免了传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法，克服了片面强调繁琐练习、盲目抄写、过多背诵以及偏重死记硬背，阻碍学生主观能动性及思维发展的方式，大大地提高了学生的知识迁移能力和创新思维以及创新能力。并使学生从中体会到运用英语的乐趣和作用之所在。

四、创新教学评价体系与评价方法
传统教育把纯知识的、靠记忆的内容作为考试的重点，其直接后果就是学生的思维僵化。因此，我们在原有教育教学评价体制方面大力革新，使教育在学生创新能力的培养过程中真正发挥出导向功能。在考试内容上，我们不仅考属于知识记忆性和技能技巧性的内容，还包括一定比例没有标准答案、让学生充分发挥想象，表现学生自己创见的题目，以激发学生的创新思维。学生也会在平时的学习中，着重培养自己的扩散思维、求异思维、逆向思维等创新思维能力。在考评形式上，同时采用笔试、口试、开卷和实践能力考查等多种考评形式。在评价方式上，通过学生自评、互评、小组评价、教师评价等多种形式进行。在评价过程，教师注意及时收集信息、反馈信息，恰当地把握评价时机。通过这些丰富多样的评价形式，促使学生创新意识和创新精神的形成。

【参考文献】
1.面向21世纪教育振兴行动计划〔N〕.光明日报，l笑‘一02一25，
2.Nine year compulsory education full-time junior middle school English teaching outline (Trial Edition Xiu Ding ) https://www.51lunwen.org/ [51people's education press,2( X edge.