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就会深入地延续下去。
4.内化阅读与学生自主学习.
初中毕业生要能够用英语较好地交流（口、笔）以及有较好的听、读能力，单靠课堂上有限的学习是远远不够的。激励学生自觉、主动地获取课外的英语知识，逐步培养起英语四会能力就非常必要。内化阅读是有效课堂教学的外延和深化，是激励学生自主学习的有效教学手段之一。因为学生在课堂上所学的英语知识内化了，理解并吸纳了，学生就会有成就感，就会感受到英语学习的乐趣，他们的学习愿望就会越来越强烈。如果真正建立起这种教与学的关系，那么我们的课堂教学才是真正理想的、灵动和高效的。
当然，激励学生自主学习，不是一句教学口号，教师要有针对性、分阶段地推荐给学生课外阅读的书籍、报纸和杂志以及收听的广播和听力材料，作出适当的要求，定期进行检查与评价，并在此基础上开展形式多样的学习交流活动，给不同的学生搭建起交流展示的平台，使他们感受自主学习所带来的快乐，增强自主学习的内驱力。2011年12月，全国人大常委会问诊教育改革，提出要切实减轻学生课业负担、构建高效课堂，不断培养学生的独立思考能力和创新能力。无疑，内化阅读是改变传统初中英语课堂教学模式的有效手段，是构建灵动、高效的课堂教学的有效途径之一，是提高学生英语学习的兴趣、激励学生自主学习和培养学生独立思考和创新能力的良好教学方法。
参考文献:       
[1]姜正川主编.一种独特的教学模式.中国教育出版社.
[2]胡霞.认知语境研究[D].浙江大学,2005.
[3]图式理论在外语听力教学中的应用[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2006(5).
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