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表 3-1 学生问卷可靠性统计

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三、 研究设计............................15

（一） 研究对象..............................15

（二） 研究工具............................16

四、 结果分析与讨论................................21

（一） 义务教育英语课程标准分析..............................21

1． 课程性质..............................21

2． 基本理念...............................21

五、 结论.................................... 46

（一） 研究发现........................................46

1． 义务教育英语课程标准研究结论..................................46

2． 英语教材分析研究结论........................................46

四、结果分析与讨论

（一）义务教育英语课程标准分析

本节对《义务教育英语课程标准 2011 年版》中体现的国际理解教育要求进行分析，从国际理解教育的三个方面，知识储备、技能水平和认知态度展开，对课程标准的课程性质、基本理念、课程目标、分级标准和实施建议和教学实例部分进行分析，探讨课程标准中国际理解教育的体现。

1．课程性质

课程性质中国际理解教育要求的体现。课程性质中提出学生应通过英语课程开阔视野，增强爱国主义精神，形成跨文化意识。从这部分可以看出，课程标准要求英语课程可以帮助学生开阔视野，这需要通过在英语教学中渗透国际理解教育来实现，国际理解教育中包括国际议题、国际文化和国际联结三大主题，这三大主题中具备丰富全面的话题，可以从不同方面帮助学生开阔视野。课程标准要求英语课程帮助学生形成跨文化意识，这部分要求也与国际理解教育的内容相吻合。第二章理论基础部分已经阐述了国际理解教育与跨文化交际的联系，国际理解教育包括对不同文化的理解，具有跨文化属性。外语教学是关于语言知识和文化知识的教学，最终目标是培养学生的跨文化交际能力，因此外语教学也具有跨文化属性，在外语教学中渗透国际理解教育内容，有助于培养学生的跨文化交际能力，从而实现外语教学目标。所以说在英语课堂中开展国际理解教育是必不可少的。对于英语课程标准中对增强爱国主义精神这部分要求，也符合国际理解教育中认知态度维度的内容，认知态度维度提出要培养学生在认同本民族文化的基础上，尊重和理解不同民族文化，对本民族文化认同是国际理解教育内容的重要组成部分。所以说在英语课堂中开展国际理解教育可以增强爱国主义精神。

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五、结论

（一）研究发现

1．义务教育英语课程标准研究结论

笔者对义务教育英语课程标准进行分析，了解到义务教育英语课程标准在课程性质、基本理念、课程目标、分级标准和实施建议中明确体现了对国际理解教育知识储备、技能水平和认知态度的要求，这说明，在初中英语课程中，渗透国际理解教育符合初中英语课程标准对学生英语学习的要求。并进一步分析课程标准中的教学实例，来证明课程标准中对国际理解教育的要求，并展现在英语课堂中如何渗透国际理解教育。

2．英语教材分析研究结论

笔者对初二初三年级英语教材分析的结果显示，整体上来看，国际理解教育“国际议题”、“国际文化”、“国际联结”三大主题资源在教科书中都得到了体现，但是存在三大主题和其次主题分布不均的情况，“国际文化”主题资源最多，“国际联结”主题资源最少。各次类主题资源在英语教科书中并未完全得到体现，只体现了部分次主题，如国际议题主题下的人口与发展、生态与环境、卫生与健康，国际文化下的地理与历史、风俗与礼仪、人文与科学，国际联结下的文化交流和国际组织与国家角色，而其他次主题资源则未在教科书中体现。从整体上来说，国际理解教育资源在不同年级的教材上分布是不存在显著差异的。

参考文献（略）