英语论文网

纯地理解为一种培养学习者语言技能或学习管理策略的活动，而是师生作为言说者共同存在的一种生存、生活方式。教学活动所把持的是一条自在自持的言说道路，所关注的是学习者外在表现与内在活力的人的完整性。获得了行为态度与言语心灵之间的统一，学习者将拥有反思、批判、超越和自我决策的支撑和依据，表现出真正可持续发展的自我抉择举措，激发自我负责的决心和能力，成为真正意义上的“学习过程中积极的意义创建者和施事者，一个不仅仅是事情发生在他身上，而是事情通过他的意志而发生的人”(Candy 1991)。 [注释] [1] 海德格尔的解释“存在”的显示要找到一个特殊的存在者，即此在，通过对此在的存在论状态的分析，存在的意义才得以显示，同样语言言说必须找到一种特殊的人言才能说出，这种特殊的人言便是“倾听”之后的“跟着说”，而“跟着说”的典型就是“诗”，在诗中，Sprache得以向Sage转化，“说”“不可说”才得以可能。后期海氏热衷于诗，力图以诗的语言改变形而上学的语言，他后期思想主要通过对艺术作品的分析得以表达。” [2] 海德格尔用语。地方性的行为（local acting）即具体的教学实践，普遍性思想（global thinking）即普适性的理论思想。 [参考文献] [1] Allwright, D. 2005. Developing Principles for Practitioner Research: The Case of Exploratory Practice[J]. The Modern Language Journal, 89:353-366. [2] Allwright, D. 2003. Exploratory practice: Rethinking of practitioner research in language teaching[J]. Language Teaching Research 7: 113-141 [3] Candy. 1991. Self-direction for Lifelong Learning[M]. California: Jossey-Bass. [4] Clandinin, D. J. and Connelly, E. M. 2000. Narrative inquiry: Experience and Story in Qualitative Research[M]. San Francisco: Jossey-Bass. [5] Dickinson, L. 1993. Aspects of autonomous learning[J]. ELT Journal 47/4: 330-6. [6] Esch, E. 1996. Promoting learner autonomy: criteria for the selection of appropriate methods[A]. In R Pemberton et al (eds.). Taking Control: Autonomy in Language Learning [C]. Hong Kong: Hong Kong University Press. Pp. 35-48. [7] Fairclough, N. & L. Chouliaraki. 1999. Discourse in Late Modernity [M]. Edinburgh: Edinburgh University Press. [8] Holec, H. 1981.Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford: Pergamon Press. [9] Little, D. 1991. Learner Autonomy 1: Definitions, Issues and Problems[M]. Dublin: Authentik. [10] Little D. 2002. Toward Learner Autonomy in Foreign Language Classroom [M]. Dublin: Authentic. [11] Little, D. 2004. Developing learner autonomy with the European Language Portfolio[P]. Handout presented at Autonomy and Language Learning Conference: Maintaining Control. HangZhou, China. [12] Little, D. 2005. Learner autonomy, the European language portfolio, and teacher development[P]. Unpublished Hong Kong paper. Trinity College, Dublin, Ireland. [13] Littlewood, W. 1999. Defining and Developing Autonomy in East Asian Context[J]. Applied Linguistics20/1: 71-94. [14] Nunan, D. 1997. Designing and adapting materials to encourage learner autonomy[A]. In Benson and Voller (eds.)Autonomy and Independence in Language Learning [C]. London: Longnan. pp. 192- 203. [15] Pinar et al, 1995. Understanding Curriculum[M]. New York: Peter Lang. [16] Spratt, M. Humphreys, G. and Chan, V. 2002. Autonomy and motivation: which comes first? [J].Language Teaching Research 6/3: 245-266. [17] Wenden, A. 2002. Learner Development in Language Learning[J].Applied Linguistics 23/1:32-55. [18] Wu Zonjie, 2006 Understanding practitioner research as a form of life: An Eastern interpretation of Exploratory Practice [J]. Language Teaching Research, 10/3：331-350. [19] 瞿葆奎. 自主性智育[M].北京：人民教育出版社，1989. [20] 巴赫金.“语言创作美学”[M]. 北京：三联书店，1988. [21] 福科. 知识考古学[M]. 北京：三联书店，1998. [22] 福科. 词与物：人文科学考古学[M]. 莫伟民译. 上海：上海三联书店，2001. [23] 海德格尔. 存在与时间[M]. 陈嘉映等译.北京：三联书店，1987. [24] 海德格尔. 在通向语言的途中[M].孙周兴译.北京:商务印书馆，2004. [25] 拉康.拉康选集[M].上海：三联书店，2001. [26] 维特根斯坦.哲学研究[M].北京:商务印书馆，1997. [27] 吴宗杰. 抑制课程自主性的控制符号——教师发展的话语权[J].外语与外语教学, 2004,(6). [28] 佐藤学. 课程与教师[M]. 钟启泉等译. 北京: 教育科学出版社, 2003. 共3页：上一页 [1] [2]