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2·运用CAI,可以扩展课堂容量,提高教学效率在传统教学模式中,教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。传统的英语教学停留在黑板、小黑板、收录机、投影仪上。教师讲解语言点,然后用投影仪打出例句或把例子写在黑板上,学生做笔记。这种教学模式既费时又沉闷,活跃不了课堂气氛,难以调动学生的兴趣和积极性。同时受时间和空间的限制,教学内容局限在教材里的课文,教师只能依纲靠本按部就班,分单元、分课完成教学任务。这样学生学到的知识就很有限,难以达到素质教育的要求。现代多媒体教学技术以图文并茂、声像俱佳替代了静止、呆板的教具,课堂教学注入了新鲜血液,特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。运用CAI有助于优化英语教学过程,能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量,突出教学重点,提高语言信息的活动强度,把大量的知识、信息,快速有效地传输给学生。在高中英语课堂教学中,可以实现单元的整体教学,或跨单元跨学期的对比教学。也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识,扩充学生的知识面,对课本起到补充作用。例如:在4个课时内要完成《新视野大学英语》(外语教学与研究出版社,2001)课本里一篇约500字的精读文章(intensive reading),不仅要讲解到大量的生词,还要分析文章框架结构及中心内容(main idea),还有一系列细节(de-tails)、有用的短语和句型(expressions and phrases)以及语法点(grammar),而且讲解完以后还有反馈练习,可以说内容非常多。教师还要在处理知识点的同时去考虑如何吸引学生。而利用CAI教学,教师提前做好英语课件,节约了大量的板书时间,且可提高教学效率,同时可以展示教师的教学构思和创意,促使学生改变传统的被动学习方式。

3·运用CAI,活跃课堂气氛,激发学习兴趣心理学认为,客观事物是多种多样的,在一定时间内,人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象,把它们从背景中区分出来,从而对它们作出清晰的反映。知觉的这种特性叫做知觉的选择性。要把知觉的对象从背景中分出,依赖于对象背景的差别、对象各部分的组合和对象的活动性。根据这一心理学原理,我们为了突出某一事物,就需要强化这一事物和其他事物之间的差别,或把这一事物设为活动的知觉对象,也可利用事物内部的某些相似或接近的特征进行组合。另外,我们知道:在一定的限度内,信息活动强度越快,越有利于兴奋过程的高度集中,使学生在记忆过程初期出现的“瞬时记忆”能在教师有意识地强化后本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。