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摘　要:通过对大学非英语专业学生的英语议论文写作中使用的语篇连接词进行统计分析,探讨学习者语篇衔接意识和能力与英语习得程度的关系。代写英语论文研究结果发现:1)学习者使用连接词的意识和能力与他们的英语习得程度有关系;2)英语习得程度好的学习者与程度差的学习者所使用的连接词在总数和类别数量上有显著差异;3)在议论文体中所使用的连接词存在单一的特点。　　

关键词:语篇衔接连接词英语习得程度显著差异相关

一、　引言
近年来, Haliday和Hasan所提出的篇章衔接理论,[1]引起了许多研究者的兴趣。国内已有相当一部分学者将这一理论应用于外语教学和研究。徐伟成(2000)分析了大学英文作文衔接和连贯与作文质量之间的关系。[2]马广惠(2001)分析比较中美大学生作文中运用语篇衔接手段的不同情况。[3]陈新仁(2002)就衔接手段中的连接词(其文中称话语联系语)在中国学习者英语作文中的使用情况做了调查研究,发现中国学习者对连接词已具有一定程度的语用认知意识,同时存在使用较为单一的特点。[4]以往这些研究对英语教学实践和理论研究有很大的启发,但都未涉及与学习者英语习得程度的关系。本研究从衔接手段中的连接词入手,试图通过调查不同程度的学习者在英语作文中,尤其是议论文体中使用连接词的情况,从一个侧面探讨语篇衔接意识和运用衔接手段的能力与英语习得程度之间是否有关系。

二、　理论背景
根据Halliday和Hasan(1976),一组句子组成语篇要有一定的“谋篇机制”(texture),衔接就是把上下文联系起来的谋篇机制。衔接,从语篇生成的过程来看是组句成篇的重要条件,从业已生成的语篇来看是衡量语篇“成篇性”(textuality)的重要依据之一。具体来讲,语篇衔接是指语篇内部两个不受句法结构制约的成分在意义上相互关联,这种关联是通过置于指前(presupposed)和指后(presupposing)之间的衔接纽带实现的。衔接纽带可分为照应(reference),替代(substitution),省略(ellipsis),连接(conjunction)和词汇衔接(lexical cohesion)。其中连接主要指句际连接关系,通过连接词(connector)的运用行使衔接功能。根据Halliday和Hasan,连接词本身具有明确含义,通过这类连接词,人们可以了解句子之间的语义联系,还可以经前句从逻辑上预见后续句的语义。[5](P92)Halliday和Hasan早期将连接词分为添加(additive)、转折(adversative)、因果(causal)和时间(temporal)四种类型,但这种分类法存在某些连接成分难以归类的缺陷,后来Halliday在An Introductionto Functional Grammar(1985)一书中摈弃了这一分类法,以逻辑语义关系为标准将连接成分分为“详述”(elaboration)、“延伸”(extension)和“增强”(enhance-ment),比早先的四分法更科学合理。[6](P77)本文对学生作文进行统计分析时采用了三分法。详述“是对前句或基本小句以及句或小句中的某一成分给以进一步的说明、评论或举例”。[5](P107)延伸“是表达在前句或基本小句的语义之外,从正面或反面增加新的陈述,或交代其他例外情况”(ibid)。增强是指语篇中一个句子或小句为前句提供必要的信息,以增强语义。这三者又各分为几个亚类。英语中常用的连接词有:隶属详述的连接词:in other words, that is (tosay), I mean, to put it in another way (换言), for ex-ample, for instance, thus, to illustrate (举例), orrather, be more precise(矫正), by the way(题外), inany case, anyway, leaving that aside(毋论), in particu-lar, finally(列举),as I was saying, to get back to thepoint (继续),in short, in a word, to sum up, to con-clude, in conclusion, briefly(总结), actually, as a mat-ter of fact, in fact (确认)隶属延伸的连接词:and , also, moreover, in ad-dition,nor, neither…nor (增补),but, yet, on the otherhand, however (转折),on the contrary, instead, apartfrom that, except for that, alternatively, or (变换)隶属增强的连接词:then, next, first…then, sec-ondly, justthen, atthe same time, before that, previous-ly, in the end, finally, atonce, thereupon, soon, after awhile, next time, on another occasion, meanwhile, allthat time, until then, up tothat point, atthismoment, atthis point, here, now, up to now, lastly, last of all (时空),likewise, similarly, in a differentway, thus, there-by, by such means (方式),so, then, therefore, conse-quently, hence, because of that, for, in consequence, asa result, on account of this, for that reason, for that pur-pose, withthis in view(因果),then, in that case, in thateven, under the circumstances, otherwise, if not, yet,still, though, despite this, however, even so, all thesame, nevertheless (条件),here, there, as to that, inthat respect, in other respects, elsewhere (话题)　　应指出的是,在这些连接词中,有些可分别表示两种甚至三种连接关系,如finally, then, yet等。

三、　研究目的
在上面我们已提到语篇连接词是组成语篇衔接和连贯的一个重要手段,可以帮助读者了解句子之间的语义联系和逻辑关系。在写作过程中,尤其是议论文写作中,正确合理地使用连接词可以提高读者理解篇章意图的效率,增进信息的交流。那么,学习者使用连接语增强语篇衔接的意识和能力与其英语习得程度有没有关系呢?英语习得程度好的学生与程度差的学生之间使用连接词有没有显著差异?若有,那么这种差异主要体现在哪些方面?本文通过对中国学生的英语议论文以及英语成绩进行比较分析,试图解答这些问题。

四、　研究过程
(一)实验对象和方法
我们在暨南大学2000级会计学系101名学生中等距随机抽出25名,要求以Should Students’Ac-cess to the Internet Be Controlled为题写一篇作文,文体为议论文,要求字数不少于200字,有明确的观点,作文时间为60分钟。之所以选择该系本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。