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ximity iconicity),即认知上相近的概念在语言形式的时间和空间上也接近(赵艳芳,2000)。该原则在英语语法教学中明显可以运用于的项目很多,如:形容词的顺序(ordering of premodifying adjectives),多个形容词共同修饰一个名词时,与中心词概念上越接近,越主要越能说明本质的形容词越靠近中心词。一般排列顺序是:主观尺度词+客观尺度词。客观特性是事物或概念的本质属性,所以更靠近中心词。
例如:a　　　mean　　　　wealthy　　　man(主观判断词+客观度量词)
an enormous steaming pressure cooker
an expensive woolen cardigan
限定词主观形容词客观形容词中心词
再如,限制性与非限制性定语从句。在语法教学中,这两种从句都不是很难,但是学生运用时容易混淆。如果用距离象似性原则来解释,则更易使学生把握它们的本质区别。前者的特征是先行词和引导词之间没有逗号,因而和从句之间的距离相对较近,关系紧密,反映了人类思维中两者之间概念距离接近,如果去掉从句,则句子意思不再完整;非限制性从句的先行词和从句之间有逗号隔开,距离相对较远,关系不密切,只是对先行词做进一步的补充、说明,去掉后不影响全句意思的完整。如: I don’t think he is the man that did it.
My brother, who(m) you met yesterday, is a member of NBA all -star team.
又如,英语中有一种‘句词’,即用连字符连接三个或以上的单词,使之成为一个整体,例如:The girl said that women have out-grown the jumping-on-a-chair-at-the-sight-of-a-mouse era.
句中从jumping到mouse的10个单词用连字符连接,彼此距离拉近,意义联系紧密,成为一个意义完整的形容词,修饰era。

 

(二)数量象似性(Quantitative Iconicity)与语法教学
数量象似性指的是:复杂的概念结构,包含的信息量较大,加工信息时需付出更多的努力,因此在语言表达时所用的语词数量也会较多。换句话说,语符增加则语句所传递的信息量也增加,语义强弱也不同。英语中这样的例子比比皆是。如:否定词no和not any用法。
例:a1Youhave noexcuse. a2Youhave not any excusewhatsoever. b1Hehas nofriends. b2Hedoesn’t have anyfriends.
上面句子中,a1、a2和b1和b2的斜体部分可以互换,意思相近,但是,两组句子反映的概念复杂程度不同。a1、b1是简单陈述事实,而a2和b2在原有意思基础上,还增加了强调的含义,表示根本没有,是完全的否定。可见,语言结构复杂化是概念结构复杂化的必然结果。
再如,形容词和副词的比较级与最高级。这两种词的原型是零词尾,没有曲折变化,从原形到比较级,再到最高级,词尾依次从零到-er再到-est,字符渐增,所表示的概念程度也渐升本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。