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《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。 ”目前，关于语法教学存在着两种不恰当的倾向。第一种：过分重视语法，在教学中“死抠”语法。在平时的练习和测试编制中，许多项目都是在考语法，特别是单项选择和完形填空题。第二种：忽视语法，在课堂上基本不讲语法。这些教师过分强调新课标中培养学生的交际能力而忽略基本语法知识的讲授和习得。无论哪一种倾向，都不利于学生对语言知识的掌握和科学的运用。第一种做法，过分强调和夸大语法在英语学习中的作用，认为英语学习就是语法规则的学习。https://www.51lunwen.org/englishlinguistics/   持这种观念的教师，往往把语法课上成从语法规则的讲解开始，以相应的语法训练为结束。课堂上只是枯燥的语法规则和重复机械的训练。后一种做法，过分忽视语法在语言学习中的应有地位和作用，碰到语法就一带而过。就外语学习而言，语法是掌握语言的一条捷径。是让学生的语言学习和理解变得容易起来，从而更好地为语言知识的学习和事件铺好道路。新课标强调“语法教学只是一种手段，其最终目的不是让学生简单地记住语言规则，而是让其将语言的形式与意义能动有机地结合起来，使其通过实际的语言运用去内化为自身语言，从而达到提高实际语言的运用能力的目的。也就是说，学习语法的目的是为学生进一步的语言学习和运用服务的。要更好地理解和运用语言，离不开扎实的语法功底。由此可见，语法在语言的掌握和应用中起着桥梁的作用，有的学生对语法内容不感兴趣，他们害怕语法，总认为自己学不好语法。要打消学生这种顾虑，英语教师必须在语法有效性教学中下工夫。笔者结合自己多年的语法的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的语法教学行为，认真地在语法教学中进行了以下一些方面的实验，效果比预期的要高出许多。

一、多利用情境教学法

让学生在一个有意义的情景中理解语法项目，英语教师应提供足够的机会让学生在比较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目，在学生理解并会运用的基础上，教师把学生的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的知识。具体地说，教师可以借助于英文歌曲，融音乐与英语为一体，消除学习疲劳，提高学习效率，理解语法知识。教师还可借助于信息技术手段，形象直观、图文并茂地呈现对话的内容，为学生营造自然和谐、轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供真实的语言环境，调动学生的学习兴趣。

二、善用归纳法，少用演绎法

教师应善于创设语法情境，给学生一些含有语法内容的材料，让学生从材料中体会语法，理解例句，通过分析归纳出语法规则。必要时，教师作适当讲解和引导。归纳法有助于获得理性认识，理解和掌握语法规则，但需要学生具有一定的基础水平，教师也要多方整理材料，留有让学生归纳分析的时间。

三、要有趣味性

①导入要有趣味性。教师在教学疑问词的用法时，可以以自己旅游中所拍的一张照片导入，让学生就照片中学生想知道的内容用适当的疑问词随便提问。学生们觉得既新颖又有趣，纷纷提问。 ②学生活动要有趣味性。语法教学和学习就语法内容来说，本身是枯燥的，乏味的。相当多的学生对此不感兴趣。因此教师在传授的过程中，应该根据内容设计相应的活动。寓教于乐。https://www.51lunwen.org/  使学生在“玩中学，学中玩，边玩边学”。如在现在进行时教学中，用了图片竞猜的游戏方法来教学，把要呈现的图片遮去一半，问：Look！ What is Lucy doing？让学生猜。学生问：IsLucy drawing？ Is Lucy dancing？等等问题。然后教师可以呈现完整的图片，问学生：What is Lucy doing？学生可以一起回：Sheis...以同样的方法，再呈现其他的图片加以练习。又如我在教学生过去进行时用法时，为了巩固用法，我设置了以下4道脑筋急转弯题目：1.Mr Brown forgot to get on the bus when the buscame. Why？ 2.Big earthquake hit the city and destroyed a lot ofschool buildings. But the children were not hurt in the school.Why？ 3.Mr Gu came into the classroom. But the students didn’tstop making the noise. Why？ 4.The bus broke down on the way.And it took the driver a long time to repair. But he didn’t hearany complaint. Why？要求学生用过去进行时回答。答案不唯一，合理即可。小组学生纷纷展开讨论，课堂气氛活跃起来，大家的答案精彩纷呈。正是这样的活动，打破了语法课的枯燥乏味，既调动了学生的学习积极性,又巧妙地巩固了过去进行时的用法。总之，新课程理念下的语法教学一定要考虑学生的感受,只有不断地努力调整和改善教法，在教学的方式和手段的有效性上下工夫,努力适应学生,吸引学生,才能真正使语法教学成为提高中学生语言运用能力的有效手段。