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生上课说到什么程度，课后就写到什么程度。好的文章，帖在教师后面，以作鼓励。 ◆坚持写读后感鼓励学生用自己的语言为阅读文章列写纲要或读后感，巩固阅读成果，内容不宜长，80-120字即可。也可通过报纸广交笔友，交流读报的心得体会，让学生体会到“学以致用”的感觉。这一切都极大地调动学生学习英语的积极性，树立了学生用英语进行交流的自信心，进一步端正了学生学习英语的目的和态度。五、英语报刊辅助教学的策略性为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，笔者认为，在英语报刊辅助教学中必须运用以下策略。 1．根据认知水平，选择重点文章学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。教师要重视阅读材料的选择，舍去难度超出学生认知水平的文章。当然在选择时还要针对不同的训练目的。如高二时主要培养学生的读报兴趣，因此我一般推荐一些运动休闲、校园热点之类的文章。这种文章一般带一个或2个图标，即使有些生词多一点，但因为是感兴趣的，学生也能看完，了解个大概意思。有些文章中有很多课本上学不到但符合我国国情的词汇。如：Beijing Municipality(北京市政府)，opening and reform(改革开放)，industrial and commercial bank(工商银行)等。在这一阶段，也要培养他们的阅读习惯。如可让学生采用2遍阅读法。即第一遍着重训练阅读能力，将重点放在训练速度，掌握大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍着重扩大词汇量并培养语感。但到了高三，就不单从兴趣出发，还要兼顾阅读材料的宽度。比如要有意识的引导学生读一些科普、历史、哲学等方面的文章，以弥补课文体裁的单一。当然在难度加深的同时，要注重循序渐进，根据不同阶段学生英语水平的变化选择相应的阅读材料。 2．迎合学生兴趣，推荐趣味作品教师在平时的每个教学环节都要力求激发学生的学习兴趣，在报刊阅读教学中，教师完全有条件迎合学生兴趣，推荐趣味作品。如报纸头版基本上是当前社会的热点新闻，如当杨利伟的名字家喻户晓，学生对他充满了好奇的时候，引导学生去看“giant leap for China”,再讨论下面三个问题 1）“How can he become a spaceman?” 2）“Why can China launch Shenzhou Ｖ spacecraft successfully?” 3）“What can we do for our country?” 同学们的讨论非常地热烈。 3．借鉴式阅读，与课文接轨由于课本的篇幅是有限的，不可能对所有方面都进行详尽的介绍，报刊中的阅读材料可根据需要，用到教材中，与课文接轨。如：December 1,2003期第3版有一篇“speaking out for nature”中介绍了一个普通的北京女孩，却以实际的环保行动被选入“中国环境大使”的明星之列。可结合新教材高一册unit 10“are we endangered?”让学生讨论“what can we do to protect animals and plants that are being endangered?” 4．增强反馈意识，提高学习效果 “学习要自主，成绩要及时反馈”。当然，反馈一定要能激励学生，要在发现学生学习上的问题的同时，还要发现学生学习上的成功之处，特别是对那些学习有困难的学生，教师要善于发现、肯定其学习中的闪光点，在矫正的过程中，更要对学生的点滴进步予以首肯，使学生受到激励，鼓起学习的信心。在反馈时，为引起学生的勤思考、扩大信息传递的量，教师可变单向交流为多向交流、立体交流。如在读完difficult solution 后让学生讨论：“Xiao Peng is considered as a computer genius, but he is still a senior. Should he continue studying or try to turn his hobby into a profession? Why?”.有些赞成，有些反对。这时教师可利用学生争强好胜的心理，组织学生进行辩论。也可进行师生角色的互易。让学生对所读材料进行提问，其他学生回答。对于基础薄弱的学生，可让他带领全班同学划出文中的重点词。总之，在反馈过程中，要使每个学生感受到他所做的工作得到了大家的认可，从而激励学生自学的信心。 5．鼓励学生交流，促进相互帮助宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是学生课内进行讨论、交流的保证。这种交流可延伸到课外。如鼓励学生模仿《21世纪报》的开心驿站写自己在生活、学习中所碰到的困难，可让他的朋友来给他建议，这样学生觉得有趣，也得到了互相促进。另外，在Your words 中，有下期讨论话题，可让学生自由组成小组，先行讨论，并轮流有一位同学执笔并交上来，教师通过选择，把好的文章贴出来，并曙上全组成员的名字，这样更增强了整个组的凝聚力。六、报刊引入教学的价值： 1．课内指导，得益非浅经过高二，高三两年的报刊阅读指导，笔者深深地感到英语报刊作为一种信息载体，集学习、娱乐和信息吸收为一体，是学生学习英语、提高英语阅读能力理想的阅读材料。这些年来，我在英语教学上进行了一定的探索，收到了良好的教学效果。随着《高中英语课程标准》的颁布，让高中学生尽早接受阅读技巧的培养，养成良好的阅读习惯尤其重要。 2．延伸课外，自主阅读当然，充分利用好报刊，仅仅依靠一周一课时是远远不够的，还需要把课内阅读延伸到课外，鼓励学生自主阅读。只有当报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要时，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。使得报刊成为伴随其成长的良师益友。促进形成正确的世界观，人生观和价值观。 3．情感教育，见缝插针心理学家林崇德教授指出，中学阶段是个体思想品德逐步趋于稳定和成熟的年龄阶段，教师和家长应抓住成熟前可塑性较大的有利时机，努力做好青少年学生的思想品德教育培养工作；在这一阶段，青少年与父母也很容易产生隔阂。因此，我常常利用报刊上同龄人的文章引导学生要好好爱自己的父母和亲人。如December 8第3版“ I never got the chance to tell my dad how much I loved him.” 介绍了作者昔日与父亲的欢笑与不快、隔阂与感动一幕幕重现脑海。多想对父亲说“我爱你！” 可是父亲已不在这个世上了。这时我引导学生理解父母的爱。让他们回忆父母给他们的爱，并给父母写一封信。尽管父母不一定看得懂，但能让学生思考这个问题就足够了。 4．汇集成册，相益得彰笔者要求学生每星期挑选一篇写成随笔形式，专门写在一本作文本上，由老师批改。并发动学生将已阅读过的优秀文章也粘贴在该作文本上，与教科书相益得彰，互为补充。总之，报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，因而可以较大程度地激发和调动学生的读报兴趣;以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练，促进听说读写技能的发展；报刊教学可以帮助学生树立信心，刺激和鼓动学生主动地进行课后报刊阅读，促进终身学习；报刊辅助教学在教室和世界之间搭建桥梁，能帮助学生认识和了解世界；最后，报刊提供了大量的文化信息和培养人文素养的内容。参考资料：教育部《普通高级中学英语课程标准》（征求意见稿） 2003 蒋云龙《提高高一学生英语快速阅读能力的研究》中学外语教学 2000 康美华《巧用英文报刊优化阅读教学》福州教育出版社2003 彭锦秀杨阳《新课程标准指导下的高中英语泛读课程》《中小学外语教学》2003.3