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cooks spoil  the broth. 如重形式，则可直译加解释：One monk, two  tuckers;  two monks, one buckets;  three monks, no hucksters, no water — more hands,  less work. 套译，表达简练，意思清楚，但将喻体“和尚”改变成了“boy”和“monk”，且丢掉了几个关键字眼，如“抬水”，“吃水”等。直译，形成了较近的原文，但传意效果可能稍逊，且译文有点拖拉，取舍如何，要看译者究竟侧重哪个方面，鱼和熊掌似乎是不可兼得。
    在教学的过程中，对英语习语中的文化背景的介绍，可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯，适时地给学生介绍一些英语习语，能引起学生对古老神秘的西方文化和丰富多彩的西方社会的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
    语言和文化是不可分割的，并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中。因此，在英语教学中对英语习语的介绍，让学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的，这不但可以激发学生对英语学习的兴趣，提高英语教、学的效率，而且也是正确理解、把握和运用英语的关键之所在。
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