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近年来, 随着我国改革开外步伐加快, 对外交流与合作日渐频繁, 尤其是我国加入 WTO之后, 国际贸易和国际事务与日俱增, 作为世界七大通用语言的英语, 其应用领域和功效价值进一步加大, 已成为当今国际社会重要的沟通交流工具。那么, 迅速提高我国公民的英语水平, 对拓宽国际交流合作领域、 推动我国经济社会发展将起到至关重要的作用。 在当前的教育体制下, 高等学校作为国家培养人才的重要基地,无疑需要承担更多的责任与义务。但目前高等院校的英语教学中存在的教学思想相对滞后, 教学模式、 教学方法相对单一和陈旧等方面问题, 制约了英语教学质量提升和快速发展, 作者认为, 应从以下几方面入手, 加大对高校英语教育的改革力度,以更好地适应社会发展的迫切需求。

一、 赋予英语教学全新理念

先进的思想观念是产生先进教学实践的前提条件, 如果教学观念滞后, 就不可能有新的教学方法的产生。因此, 在教学中要勇于打破旧有传统模式的束缚, 进一步更新教学理念,转变教育观念, 用新思维和新视角去定位审视英语教学, 用特色教育去引领教学, 用创新实践去推进教学, 这样才能紧跟时代的要求, 更好地适应教学形势的发展。 要以提高学生英语综合应用能力为改革方向, 从深化教学模式和教学内容入手, 为英语教学注入全新内涵, 用丰富多彩、 不拘一格的教学形式提高英语教学的知识性、 趣味性、 应用性, 从而使学生英语水平和实际应用能力得到全面的提高。

二、 加强师资队伍建设

通过建立良好的师资培养计划, 改善师资队伍结构等方式全面提高师资队伍综合素质, 全力构筑学校师资人才高地,努力使师资队伍适应培养创新人才和复合型人才的需要。当前,英语教师队伍中, 拥有高学历、 高职称的数量有限, 师资队伍的现状与培养创新人才的目标不相称。所以, 必须采取有力措施, 进一步强化师资队伍建设,使英语教师在学历、 资历、阅历三方面得到较快提高。目前, 高校对教师的培养机制、 进修机制还没有形成健全完整的体系, 高校教师提高自身素质代写留学文书的途径不是很多, 大多数教师基本是通过学位建设和自身摸索来提高自身能力, 这在一定程度上限制了英语教师教学水平的提高。因此, 学校在这方面应承担起更多的责任, 制定出完善的教育培训机制, 多渠道、 多形式地为一些资历浅、 教学水平偏低的教师搭建提高自身素质的平台。 要以组织观摩、 定期学习、 召开研讨会等形式, 扩大教师的视野和交流范围, 促进教师英语教学水平和能力的提升。

三、 注重优秀教材建设

提高教学质量, 教材是关键。一部好的英语教材, 应突出以人为本、 以学生为中心、 培养学生理解、 运用能力为目标的教学宗旨。同时, 教材应具有趣味性, 实用性, 听、 说、 读、 写应占有同等比例, 并且都以突出实用性。近年来, 许多高等院校采用了《 新视野大学英语》 作为大学英语教材, 该教材同步提供课本、 光盘、 网络课程, 极大地促进了教学内容的拓展, 使英语教育的形式有了新的变化, 学生的学习兴趣有很大提高。但此教材在听力训练上欠缺实用性, 在难度方面没有很好的体现循序渐进, 逐渐提高听力能力的要求, 同时在课文的选择上不太贴近生活, 缺乏趣味性。 因此, 要注重选择一些实用、 难易程度适中的英语教材教材所涉及的范围应包括简单的商务英语, 交际口语, 计算机用语, 日常文化生活习惯用语等方面的内容。这样才能使学生能够深入理解英语知识结构、分析篇章结构、 语法结构、 语言表述的实际运用形式等内容, 从而提高学生英语运用的综合能力。

四、 强化教学方法改革

教学方法是关系到教学质量、 人才培养质量的重要环节。要着力改变以主讲教师为中心, 填鸭式、灌注式的传统教学方法。第一, 教师要注意鼓励、 提倡和培养学生个性发展, 激励学生善于发现问题、 思考问题、 解决问题, 从而引发学生的学习兴趣, 提高参与学习的主动性和积极性。 高校英语教师在教学过程中不仅做到授业解惑, 而更重要的是教导学生怎样去学习, 怎样有效率的学习英语, 培养和调动学生学习英语的思维能力, 启发和诱导学生主动参与教学活动的全过程,促进学生主观能动性的充分发挥, 使学生处于教学活动的中心和主体地位。第二, 在教学内容设置上应不拘一格, 变化多样, 给学生以新鲜感。 例如, 在完成课堂主要内容后, 做个听写训练, 听一段演讲, 组织一个朗读比赛等等, 都是很好的调节课堂的方法。这样既能给学生耳目一新的感觉, 又能使学生把所学的知识得到很好的强化巩固。第三, 经常组织丰富的课堂活动。在英语教学中, 课堂形式多样化有利于调动学生的学习积极性和主动性。教师应本着以教带学, 以讲带演的宗旨, 给学生留出更多的时间, 更多的机会进行巩固练习。每堂课都应有一定量的师生之间、学生之间的交际活动。教师在组织活动时要注意从易到难, 循序渐进, 确保每位学生都能参加到语言实践中来。角色扮演活动就是一个很好的方式,通过角色扮演让学生处于一定的社会情景之中, 使他们体会到在不同的场合与不同的对象打交道时, 应该如何得体地使用语言, 也能使学生有效地排除怕开口说英语的心理障碍, 调动起全体学生的学习积极性, 增强了他们的语言交际能力。在角色扮演中教师如同导演, 在小组的编排上应考虑到各个层面的学生, 指导学生以好带差, 做到教学面向全体学生。教师尤其要关注英语较弱、 而有其他特长的学生, 给他们安排好适当的角色, 让他们在活动中体验成功的喜悦, 增强学习英语的信心。第四, 创设良好的课堂气氛。良好的课堂气氛能培养和提高学生学习英语的兴趣。学生有了兴趣就有了学习的动力, 这种动力代写留学文书可促使学生积极地参与教学活动, 不断取得进步。轻松、 愉快的教学气氛能营造出一种具有感染性的、 催人积极向上的教学情境, 易于教与学的双边活动的展开。 在这样的氛围中, 学生的竞争意识将非常强烈, 个个都力求能胜过对方, 不甘落后于人, 满足成就感和自我发展的动机变得更为迫切。另外, 教师也可以给每节课、 每单元的学习制定出切实可行的阶梯式目标, 学生就能明显地感到自己的进步。 这种成就感会强化他们的自信心和积极的学习态度, 反映在课堂上就是更愿意与教师配合, 课堂气氛就会更加活跃。

参考文献:
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