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4.培养学生根据语境猜测词意的能力

语言学家吕叔湘说过:“词语要嵌在上下文里头才有生命,才容易记住,才知道用法。”任何词汇的使用都离不开具体的上下文语境。内申(Nation)就此提出了以下学习策略:1)利用上下文猜词;2)使用记忆法;3)利用词缀和词根。[6]而利用上下文猜词是最重要的。对此克拉克(Clark)和内申(Nation)还提出下列简单易行的猜生词技巧:1)判断词类。看生词确定词性,是名词、动词、形容词还是副词? 2)注意生词出现的分句或句子。如该词是名词,使用了什么名词描写它?附近有什么动词?如果是动词,它和什么名词搭配?有副词修饰它吗?若是副词,它修饰什么动词? 3)观察该分句或句子与其他句子或段落的关系,它们之间可能出现的关系有原因、结果、比较、时间等,这种关系有时候有连词表示,如however, as a result等。标点符号有时也可以提供线索;4)利用前三步所获知识猜词义;5)检查猜得是否正确。教师应指导他们多练习这种技巧,更重要的是要让他们自己在不断的实践中获得并提高这种猜测能力。

参考文献:

[1] McCarthy M.Discourse Analysis for Language Teachers[M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1991.

[2]陈辉.非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略[J].外语教学,2001, (11).

[3]余德敏.探索英语词汇教学[J].中小学英语教学与研究,2002, (1).

[4]聂龙.进一步加强词汇教学[J].外语界,2001, (3)·

[5] Lewis M. Pedagogical Implications of The Lexical Approach [A].Second Language Vocabulary Acquisition https://www.51lunwen.org/gaozhongyingyu/ [C]. Cam-bridge: Cambridge University Press,1997.

[6] Nation I S P.Teaching and Learning Vocabulary[M]. Heinle & Heinle Publishers University Press,1990.