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英语语法的许多内容要么是自成系统,要么是相互联系的。如高中语法中的“名词性从句”就涉及“主语从句”、“宾语从句”、“表语从句”和“同位语性从句”等相关知识,教材将其分散于高中教材的1~5册书中,学生需要花近三年的时间,才能学完;而且后面的没学会,前面学的早已遗忘,其实,名词性从句是一个有机的系统。它们都具有名词的特性,各从句中关系词的用法也都有相同点。如关系词“that”在这类从句中都只作引导词,不作句子成分,而“what”可充当从句的主语或宾语等等。
又如“间接引语”学起来繁纷庞杂,但它和“宾语从句”的结构有联系紧密,把它与“宾语从句”联系起来教,学生就易于理解和掌握;再此如关系词“that”的用法,学生一直难以掌握、极易混淆,因为“that”作为关系词涉及到“定语从句”和“名词性从句”的知识。但如果把两者联系起来作一比较,就可以发现“that”在这些从句中的使用规律:“that”在名词性从句中只作引导词,不作句子成分;而在定语从句中则又作从句的主语或宾语。我们在教学中引导学生纵向综合,横向联系,找出它们的异同点,就可以较容易地弄明白这一语法现象。不少老师采用这种适当集中的教法,收到了很好的效果。
英语作为一门语言学科,自身就是一个系统。虽然我们对英语教学整体性、系统性的认识还很肤浅,但运用系统方法实施高中英语教学,符合语言教与学的规律,也符合学生的智能基础和思维特征,是英语教学改革的发展趋势。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。