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结论

结语阅读教学是高中英语教学的中心环节和重要任务。随着新课改的深入进行，研究者们尝试着采用不同的理论、方法和模式对英语阅读进行论证和实证研究以期提高学生的英语阅读能力，“支架式”教学模式作为较先进的教学模式之一，已逐渐被应用于课堂教学当中。为了提高阅读课效率，笔者查阅了相关文献提出了适合高中英语阅读教学的支架式教学模式框架及支架形式将其应用于高中英语阅读课堂，并提出以下问题：支架式教学模式的应用是否有利于学生英语阅读能力的提高？支架式教学模式的应用能否提高学生的自主学习能力？为此笔者选取了济南市山师附中（幸福柳分校）高中一年级的两个同层次班级作为实验主体，分别作为实验班和控制班。进行为期两个月的教学实验，从过程性检验和阶段性检验两方面来判断该模式对学生阅读能力的影响。同时，通过调查问卷和访谈从自主学习意识、自主学习动机、自主学习策略以及自我效能感四个方面分析支架式教学模式的应用对学生自主学习能力发展的影响。 通过对数据的分析和讨论，本研究发现：支架式教学模式对高中生英语阅读能力的提高有较为显著的效果。另外，高中生英语学习者自主的四个维度，即自主学习意识、自主学习动机、自主学习策略以及自我效能感在试验后也也有了不同程度的提高，与实验前相比存在显著差异。
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参考文献（略）