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1 引言

1.1 研究背景
学习者在学习外语的过程中，在接近或达到本族语的语言水平之前，难免会发生错误。一直以来，就有研究者不断提出各种理论和方法来描述这些错误和解释错误发生的原因，并试图提供解决的对策。随着上世纪中后期语料库语言学的兴起，欧洲一批语料库语言学的开创者和语言教育家，如G. Leech，T. Johns等，就开始把语料库在语言教学的应用作为语料库语言学的一个重要分支。而到了新世纪，语料库语言学正在越广泛地应了教学研究和教学应用。在国内，杨惠中，桂诗春，何安平等一大批学者对语料库语言学作了引介和深入研究，对我国的教育教学产生了重大影响，在前两者主持下建立的中国学习者语料库（CLEC）容量为一百多万词，是国内到目前为止含有言语失误标注最大、最全的学习者语料库。CLEC 含五个子语料库：中学生语料库（st2)；大学英语 4、6 级语料库（st3、st4）；英语专业低年级、高年级语料库（st5、st6）；涵盖了中国英语学习者的各个层次。中学生语料库（st2），该子库主要是由高中生的日记、读书笔记以及一些非命题作文构成, 总词次达到了 208, 088 个。为了研究高中生在学习英语过程中的失误规律和原因，本人对中国学习者英语语料库(CLEC)子库st2中的失误频数进行了统计，发现在61类失误中，失误主要集中了在拼写、大小写失误，替代失误，时态失误和结构缺陷上面。如果说拼写、大小写失误属于“低级”错误，能在短期内得到纠正，时态失误和结构缺陷属于“高级”错误，需要较长的学习过程来改正的话，那么替代失误（词类选择正确但选词错误）在高中英语教学和学习中应尤其得到我们重视，因为词是句子的“建筑材料”，如果选词出现了失误，那句子真正的意思的传达便会发生偏离，无法达到传情达意的目的。

1.2 研究范围
本论文的研究对象是高中生在英语写作中的替代失误。根据桂诗春和杨惠中（2003），替代失误指的是：“error in word choice: right word class but wrong selection (any part of speech)”（选词上的失误：词类选择正确，但选词错误）。如：I am seeing the football match（我正在看球赛）。在这个例子中，学生用“see”替代“watch”，这就是 动词替代失误。在研究中发现，语际因素尤其是母语迁移在高中生出现替代失误的主要原因。于是作者将失误原因从两个维度进行分类，一类以语际错误饥和语内错误为基础，一类以词类为基础。然后就母语迁移如何影响高中生的选词对各种词类进行了详细的阐述。同时作者也指出，语内错误同样反映了高中生学习中的弱点，需引起注意。但研究的重点还在于语际错误。最后作者提出了相应的教学对策，最主要的是采用“语料驱动语言学习法”。

1.3研究意义
基于语料库的研究方法是以概率和频数为基础的二语习得研究的全新方法(文秋芳,2005)。自从2003年中国学习者英语语料库(CLEC) 建成以来,不少学者利用CLEC 进行了各种各样的研究, 对大学非英语专业和英语专业的研究比较多，但对高中生的研究比较少。近几年来，我国着眼于教育和改革和创新，特别是基础教育的改革，从理念到设计，从内容到方法，从手段到评价都实现了根本性的转变。《普通高中英语课程标准（实验）》提出要”优化学习方式，提高（学生）自主学习能力 ”，语料库作为一个新兴的、强有力的语言文化资源和语言教学科研工具，对教学观念和教学方式的变革起到了重大的推动作用，而与语料库语言学应用为基础的“语料驱动语法学习”与培养学生的自主学习能力的思想理念是一致的。

2 文献综述

2.1 相关术语解释
桂诗春（1988）指出英语的学习过程是一个漫长的内在化过程。学生在整个的学习过程中都是朝着掌握所学语言的完整体系这个方向努力的。在这个过程难免会犯错误。James(1998) 将错误（error）定义为：“语言中不成功的部分”。mistake和error都可以译成错误。但二者是有区别的。Corder（1967）和Ellis（1994）都曾对二者进行了区分：error是一种能力错误，它是由于学习者的语言知识不健全而造成的，反映了学习者不健全的语法规则，属于语言能力 (language competence) 的范畴，犯错误者意识不到自己犯错。所以有人译为语法错误或能力错误。而mistake是一种行为错误，属于语言运用 (language performance) 的范畴，它不是能力不足造成的，而是由于学习者一时的注意力不集中、疲劳等造成的失误，学习者能意识到自己的错误，并有能力改正。在本论文中，将采用桂诗春教授的观点。桂（2004）用“失误”包括了error和mistake。

2.1.2 语际错误、语内错误和发展性错误
Richards（1971）把第二语言学习者的错误分成语际错误、语内错误和发展性错误。语际错误是由学习者母语干扰引起的错误，源于语言迁移，即母语规则或形式被用于中介语输出。语内错误源于目标语结构本身，即目标语规则之间的干扰，反映规则学习的一般特征，学习复杂的规则时往往出现过渡泛化（overgeneralization）、规则的不完整运用、未掌握规则运用的限制条件等这类误差不受学习者母语背景的影响，不同学习者产生的误差相似。发展性错误反映学习者企图用自己有限的目的语的语言结构，属正常语言发展的结果，发展性误差反映学习者习得语言所运用的策略，学习者在不受母语影响的情况下根据有限的语言输入做出错误的假设。任何二语学习者都会犯这样的错误，反映了语言习得的一般特征。他的分类在语言学界和教育界曾有持久和广泛的影响。

3.替代失误分析.......... 20-44
    3.1 替代失误语料选择.......... 20-21
    3.2 替代失误界定.......... 21-22
    3.3 替代失误分类.......... 22-25
    3.4 替代失误解释 ..........25-44
        3.4.1 语际错误 ..........26-41
            3.4.1.1 名词替代失误.......... 28-30
            3.4.1.2 动词替代失误.......... 30-33
            3.4.1.3 形容词和副词替代失误.......... 33-36
            3.4.1.4 介词替代失误.......... 36-38
            3.4.1.5 连词替代失误.......... 38-40
            3.4.1.6 代词替代失误.......... 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。