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三、调整我国英语地位规划的建议

Claudeson认为语言规划是政府或政府代理机构的行为。任何一个国家的外语教育规划都与这个国家的外交、经贸、科技发展有关,一个时期可能重点发展某一种或几种外语,另一个时期可能发展其他外语,但是,在制订外语教育规划时,必须注意将当前的政治经济需要与长远的教育事业需要协调一致,才能制订出全面、均衡、科学的规划[3]250。在进行英语地位规划时,我们不仅应该考虑以下内容:什么人在何种条件下,用何种手段,通过什么决策过程,企图对什么人的语言行为作出影响并取得什么效果,还要充分利用英语全球化带来的优势和减少英语全球化带来的危害:通过英语加强与世界交流合作的同时,保持自己的民族身份和独立发展。关于如何合理地对英语地位进行规划这一严肃的课题,一些非英语国家的经验是值得我们借鉴的。在英美两国在非英语国家推行以“达尔文文化进化论”包装下的英语作为第二外语教学项目的同时,各国也采取了相应的英语规划政策来建构各自的民族身份(national identity)。在印度这样的国家存在着继续将英语作为高等教育科目的危机;许多学者建议将被忽视的一些英语形式合法化,如:西非和加勒比海地区的泾浜语,斯里兰卡当地的英语变体等[6];在南非,以推进11种官方语言的大量语言政策改革运动进行得如火如荼,其目的是降低“英语和其他语言的平等性”;欧洲共同化进程最大化的促进了欧洲各国人民,当地政府,商业和旅游业的联系,并将无数利益团体联系在一起。然而,大量欧盟基金用于促进学生和教职员工在高等教育,工业和研究方面的灵活性以及发展当地稀有语言和帮助当地居民学习不同种类的外语。鉴于以上这些非英语国家现行的英语教育规划体制中的可取之处,我们在本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。