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摘要培养中学生的口语能力,使之能有效地运用所学语言进行交际是中学英语教学的基本要求。本文就中学生口语能力存在的问题、口语能力的培养等作了一些探讨和分析。英语作为一种使用最广泛的交际工具,日益被重视其次,随着中国加入世贸组织,真正掌握英语对个人的发展也有很大的帮助。义务教育初中英语教学大纲就已提出了:“培养为交际初步运用英语的能力。”普通高中英语教学大纲提出:“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。”都体现了英语交际能力的重要性。一、口语教学存在的问题中学英语教学目的是为中学生运用和进一步学习切实打好基础:这个基础指的是培养学生运用英语听、说、读、写的初步能力。为达到这个目的,教师应着重培养和提高学生的语言能力。目前,中学英语教学仍存在很多问题,具体表现在: 1.在教学目标上只注重知识的讲授,忽视实际能力的培养。因此,学生虽然掌了一定的语言知识,但语言运用能力仍然较低。 2.教育过程中,仍以教师讲授为主,学生的主体地位得不到体现。 3.在教学方法上被动多于主动,不利于学生兴趣的培养,不利用调动学生的学习的积极性。 4.教师的文化素质,语言水平和教学水平均有待提高。这些都不利于学生交际能力的培养和形成。因此如何提高教师教学水平,切实贯彻大纲这一要求,培养具有真正交际能力的学生, 这是中学英语教学亟待解决的问题。二、交际能力的培养在培养学生交际能力的基本技能时,教师可以借鉴以下几种方法: 1.课前准备和课程设置教师首先要备好课,对所上课的内容,语法及交际用语等心中有数。运用生活中的实际事物创造交际情景。此外,在备课时,要考虑到不同个体学生的兴趣,使教学安排对不同程度的学生都有吸引力。 2.说的教学活动要有趣味性说的教学活动要有趣味性,吸引学生的注意力,力求课堂气氛活跃、人人想讲。课堂里老师可以设置问题,让学生回答,在要求学生说时,应选择有趣的话题,这样能激发学生的兴趣,从而激发他们说的欲望。说的内容应贴近学生的日常生活和实际,选一些大家所熟悉或关心的话题。此外,还可用手势、动作、表情等来交流思想。在日常生活中,这几种思想交流工具往往是同时使用的。相应的表情、恰当的手势或动作能大大加强语言的生动性和感染力。教师不仅自己要用手势、动作、表情以帮助学生理解,同时也应当要求学生这样做。要求学生在说话时用手势、动作、表情,这不仅可以活跃课堂气氛,加深学生的印象,而且能提高学生的兴趣,帮助他们记忆和自然地使用英语。 3.采取多种形式,组织口语操练操练的形式多种多样,一般可采取集体与个别相结合的办法。集体操练可分为:全班练习、分排练习、分行练习、男生练习和女生练习等。个别练习可按一定的座位顺序快速进行,或由右到左, 或由前到后,依次检查学生;也可由学生举手或直接由教师指定学生进行。以集体练习增加练习的人次,以个别练习检查和促进集体练习的效果。这样,既可以集中学生的注意力,又加快了速度,节省了不少时间。另外,也可让同桌学生组成会话对学,进行口语练习, 还可将学生分成小组,每组四至六人,每组可自选一个话题,进行练习。小组活动之后,教师要对活动效果进行检查。三、在培养学生说的基本技能时,教师应注意以下几点: 1.说的技能训练不能只求数量,不求质量一开始就要注意说的质量,包括:语音的准确性、语言的逻辑性、语法的规范性和使用的习惯性。如果这些基础知识不过关,就会影响说的能力。语音是基础,教师要把好语音关,要求学生务必发音正确,平时就打好基础,为口语的进行创造条件。另外,在一开始教的时候,不要怕学生听不懂,而过分放慢速度,宁可多讲几遍。只要这样坚持下去,才能使学生说得流利自然。 2.口语纠错要讲究方法,要表扬与鼓励并行,不能挫伤学生的积极性说的能力是一种技巧,是在大量的口语练习里培养起来的。在练习的过程中,错误的产生是难免的,也是正常的。教师应正确的对待学生所犯的错误,防止挫伤学生说英语的积极性。因此作为老师, 纠错方法要掌握宽严相济的原则,不同的错误应采取不同的方式。 (1)创造机会让学生自我修正 (2)老师直接或间接纠错,如通过表情、手势或直接用正确的句子反问学生,暗示其产生的错误。例如,对一些重点句型操作中出现的错误应及时纠正,而对一些学生自由表达时出现一般性语音、语法等错误,教师应采取活动后纠正的方式,这样做不会打断学生的表达思路,有利于鼓励学生完整地表达自己的想法。 (3)教师启发其它学生帮助指出和纠正错误。 (4)对于表达流利、说的好的学生,教师该适时给予表扬与鼓励。这可以帮助学语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此,教师要在课堂内外充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,采取各种有效措施和策略,训练学生的听、说、读、写、译,培养学生的交际能力。参考文献: [1]FOREIGNLANGUAGE TEACHINGINSGHOOLS.1999.9:VOL.22. [2]刘道义.坚持不懈,努力提高基础外语教学质量. [3]李萍.谈中学英语技能说的培养.