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pro-cessing),还有自上而下( top-down processing)的信息加工过程,而且后者更为频繁。如果听话人真要去理解信息,他们就会去使用已经掌握的任何知识、线索和信息去达到理解的目的。第三个错误是:听力理解是要理解单词和句子的意思。听者需要理解的实际上是理解讲话人的意图,既要了解字面意思,也要了解语用含义。斯伯波和威尔逊认为这是一个推论程序,目的是寻找所说的话和语境之间的关联。听话人可以调动自身所具有的知识或其他可以利用的资源去理解说话人的意图。由此可知,任何一个听话人都不可能完全理解一个语篇的含义,这一点对于母语和外语都是相同的。这是因为听话人各自具有不同的背景和学识,因而会有不同的理解。还有,听的目的不尽相同,得到的结果也就不会相同。

个人兴趣也是一个重要因素,感兴趣的内容可能会懂得多,不感兴趣的内容听懂得就少。[4]与书面语相比,口语通常速度较快,听话人没有思考的时间。如果讲话人的语速过快,自己也没有时间思考所用的语言,组织结构远比书面语要凌乱和松散,听话人如果当时没听到就会错过,所以效率高的语言加工应该是自动的,不需要去有意识地思考使用什么策略。如果讲话人的语速不快,听话人的加工速度就没必要很快。语速决定听的速度,对理解的影响很大。格里菲斯的研究表明,一般来说,随着语速的增快,理解会逐渐降低,到达一个临界语速时,理解率迅速下降。对第二语言学习者来讲,上面提到的临界语速可能会很低。[5] 心理学家把人类知识分为两大类:信息性知识和程序性知识。前者是指事实和信息,后者是指做事程序方面的知识。人脑要快速加工口语信息,必须很好地掌握程序性知识。信息性知识固然重要,成功地运用语言更需要程序性知识,它对提高听力能力尤为重要。

四、对听力教学的启示以上我们了解了英语口语的特征和人脑加工口头信息的过程本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。