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An Empirical Study of English Majors’Oral English Learning Needs     
Abstract: Needs analysis serves as the basis of foreign language teaching． Based on learners’needs analysis through questionnaires，this paper attempts to explore the learning needs of oral English among English majors at the beginning stage in general colleges，including learning motivations，learning affection，learning behavior，learning objectives，as well as teachers’roles and qualities． These collected data help analyze the needs of both oral English teachers and learners themselves，which is meant to optimize oral classes and to promote the development and the reform of English speaking teaching．
Key words: oral english teaching; learning needs; English specialty  
   
摘 要: 需求剖析是展开外语教学的根底。本文以问卷的方式，从学习者需求角度动身，对普通院校英语专业学生根底阶段的口语学习需求停止调查，包括学习动机、学习情感态度、学习行为、学习目的、教员角色和教员素质。旨在理解和剖析学生对英语口语教员和学习者自己的需求，从而优化口语课堂，促进英语口语教学的变革与开展。
关键词: 英语口语教学; 学习需求; 英语专业      
         
一、 引 言                 
在全球经济一体化的客观请求下，英语成为国际大家庭中信息传播与文化交流不可或缺的言语载体。英语言语技艺中的听、说、读、写，说是言语表达的最直接方式，口语程度是言语交际才能的最显著表现。社会环境对英语言语才能特别是口语才能的需求给我国外语教学对英语言语交际才能的培育提出更高的请求。纵观我国英语教学历史，以传统教学观念指导的英语教学形式培育的学习者大都习得“哑巴英语”，教学大纲对口语才能培育的弱化也使外语教学只注重读与写，疏忽了听、说。
随着英语教学变革逐渐展开，教学大纲的重新制定和教学理念的更新使英语口语教学逐步遭到注重，但如何进步口语程度和开展英语交际才能是外语教学面临的宏大应战。由于教学大纲的设定者、课程设计的决策者和课堂教学活动的执行者是教育管理者和教员，代写留学生论文学生在学习过程中的主体需求从未归入思索范围。随着需求剖析的重要作用日趋突显和研讨的可行性，越来越多的言语学家和言语教员开端关注这一范畴。
二、 理据与回忆                        
需求剖析( Needs Analysis) 是指经过内省、访谈、察看和问卷等手腕对需求停止研讨的技术和办法。自 20 世纪 70 年代，需求剖析应用于国外外语教学研讨范畴，于 80 年代末 90 年代初传入我国。在 30 余年的研讨中，需求剖析对外语教学过程中的课程设置、大纲设定、教学活动布置、教材编写和学生学习状况研讨具有重要参考作用。
在对需求剖析理论的研讨中，不同言语学家提出了不同的理论框架。Winddowson 以为外语需求是外语学习者为真正习得一门言语所必需做的活动。［1］Richterich 以为，需求并非独立于学习者之外，它是学习者基于本身情况及环境的自我需求认知，学习需求与教学机构需求可能不相吻合。［2］Berwick 以为需求可分为察觉需求和认识需求，前者为教育者依据以往学习阅历和行为而推论出的需求，后者指学习者自己的需求和愿望。［3］
Hutchinson 和 Water 树立需求剖析理论模型，将其分为目的需求和学习需求。目的情形需求包括必学学问( necessities) 、欠缺学问( lacks) 和想学学问( wants) ，学习需求包括学习条件、学习者学问、战略和动机等。［4］陈冰冰将外语需求剖析分为学生个人需求剖析和社会需求剖析，经过细化为不同维度，分离需求剖析的两个视角目前情形和目的情形，使需求剖析愈加全面。［5］以上需求剖析的理论描绘都论述了学习者个人需求的重要性。
由此可见，以学习者需求为视角的需求剖析研讨具有重要意义。近年来，国内的言语学者和教员不断讨论需求剖析与外语教学的相关问题。在理论研讨上，陈冰冰综述国内外语需求剖析的相关研讨;［6］倪传斌等探析外语需求剖析的中心性等 6 个特征，为需求剖析奠定了更丰厚的理论根底。［7］在教学办法上，赵淑容将需求剖析和情形教学办法相分离，并应用于商务英语课程。［8］
实证研讨中，赵庆红等对非英语专业学生停止需求剖析调查，从教材、课程设置、课堂教学等 6 个方面讨论大学生英语学习需求。［9］刘夏芬、邵贤对英语专业语法课的实效性问题停止需求剖析，以期关注学生需求，优化语法教学。［10］刘苏力剖析写作教学中的学习者需求，研讨学习战略，停止相应教学变革。［11］以上研讨集中于对需求剖析理论和大学英语学习以及英语专业语法、写作课程需求的实证剖析，而对英语口语交际才能培育过程中的学生需求研讨仍为空白。因而，本文试以学生需求为研讨视角，英语专业学生为研讨对象，英语专业学生在英语口语学习过程中的需求为研讨内容，以期对英语口语课程设计和教学变革有所启示。
三、研讨设计与施行               
1． 研讨问题                      
本文拟研讨英语专业学生根底阶段的口语学习需求是什么? 呈集中趋向还是离散趋向? 对言语教学中的两大角色学习者自身和教员各有什么请求?
2． 研讨对象                     
参与本研讨的受试对象为我国北方一所综合性普通院校的英语专业一年级学生，共 225 人。以自然班为单位向学生发放问卷 225 份，回收有效问卷 199 份。
3． 研讨工具         &n本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。