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五、如何避免语用失误,提高语用能力造成语用失误的原因是多方面的,但最直接的原因是存在教学过程中。在传统的英语课堂教学中,往往只注重语言知识的传授,不够注意学生语用能力的培养。实际上,在大学英语教学中,语用能力的培养比语言知识的传授更为重要。因为语用失误是跨文化交际中深层次的错误,对交际产生的破坏力比语言错误更大。正如Thomas所说,一个人犯了语言错误,充其量被看成是“说的不好”,语言能力较差;而如果出现了语用失误,就会被认为是“表现不好”,是行为品质有问题。因此,在跨文化交际中如何得体地运用语言,不仅与如何正确地使用语言同等重要,而且也是跨文化交际能力的一个组成部分。所以,在教学过程中,我们要重视学生出现的跨文化语用失误,分析其原因,并帮助他们改正语用错误,提高语用能力。作为教师,我们首先要重视学生语用能力的培养,改变只注重传授语法知识的传统教学模式。在教语言知识的同时,要有意识地分析语言使用的恰当性和得体性,培养学生真正运用英语进行交际的能力。

这就要求教师本人也及时地补充提高,加强专业知识,加强英语文化的学习,全面地了解英语国家的社会文化、历史传统、风俗习惯、生活方式等,从而加强在教学中对英语国家的文化教学和导入。其次,在教学中要加强文化差异的对比和分析,提高学生对跨文化差异的敏感度。要引导学生对比跨文化交际的语用差异,如英汉语中表示寒暄、问候、告别、请求、拒绝、道谢等方面的差异等。还可以通过英汉两个民族在比喻运用上的差异来使学生更好地了解英汉文化的差异。例如,兔子在我国人民的心中是敏捷、机智的象征,所以有“静如处子,动如脱兔”的说法,但在英语民族心目中,兔子却是胆小的形象,英语中有“as timid as a rabbit”这一说法。因此,这句话的翻译,就不能直译成“胆小如兔”,而应译作“胆小如鼠”。再次,在课堂教学活动中,要为学生创设真实的语境,使学生多接触地道的英语表达形式,提高语用能力。在英语课堂教学中,利用图片、电影、电视、光碟等媒体,使学生亲耳听到、亲眼看到本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。