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摘　要: 研究生旅游英语阅读跨两个专业的知识范围:旅游专业知识和英语语言阅读和表达能力,Role-play在这个课上的良好运用,英语论文代写可以把两者生动地结合起来,从而使教学效果达到最大化。
关键词: Role-play；旅游英语阅读；结合；专业知识；表达能力
一、问题的提出
众所周知,教学中的一个重要原则是因材施教,因人施教。旅游学院区别于其它院系之处正在于它由英语教学和旅游专业教学两大块组成,而研究生又是这个群体中的特殊个体。因此,只有仔细分析这个个体的特点,有的放矢,才会使旅游英语阅读这门课程的教学见出成效。
一般而言,在阅读课中占主导地位的教学方法是教师指导学生阅读教科书,学生被要求大声朗读或默读课文,之后,学生将被要求回答教师提出的一些口头或者笔头问题,或许其后还将被以测验的方式来考察所学的内容。这种教学方法自然有其自身的优点,不失为本科生入门阅读课时的一种良好的衡量促进手段,但运用到我院一年级研究生旅游英语阅读课中却是很失偏颇。
我院给研究生开设的课程,虽然名曰“旅游英语阅读”,但实质上,它并非狭隘意义上地让学生在教师指导下把教材课文通读,把相关补充材料读懂。实际上,它要起到一架桥梁或一种工具的作用。通过对英语语言的习得拓宽自己的知识视野,加深对专业知识的理解。同时,又能够把自己所学习的旅游专业知识用英语充分表达出来。这是因为,旅游服务业毕竟是一个一人打交道的行业,从业人员需要具备良好的语言表达能力。
通过对一年级研究生旅游英语阅读课两年的教学实践以及倾听学生的反馈意见,本人深切感受到,这门课程很区别于我院本科生的英语教学,别具自身的特点。教师有和要针对学生的特点,通过启发诱导,通过一些课堂活动,让学生主动参与到教学活动中来,用英语把所学的知识表达出来。其中,Role-play不失为一个行之有效的方式方法。
二、学生的构成状况
我院两届学生中,2001年9月———2002年7月这一学年,共有学生14人,2002年9月———2003年7月这一学年,共有学生23人。两届分别有2人和4人为大学英语专业毕业,申请免修这门课程,其余学生皆为非英语专业毕业,既有学理工科专业,也有学文史专业的,背景差异很大。但其共生也是很突出的,具体表现为:
(1)学习刻苦,直点较高。在大学时,他们都通过了国家非英语专业4级或6级考试,毕业后又通过国家研究生英语统考。
(2)阅读理解能力很强,词汇量较大。
(3)口语表达能力差,无法用英语口头表达思想。
(4)课堂表现踊跃,迫切希望通过在二外的学习提高英语口语能力,做到与专业知识同步发展。
(5)所学专业为旅游管理或者饭店管理,具备一定的专业知识,而且正在研修。
(6)年龄介于22岁———35岁,已经进入成人学产阶段。他们对语言的习得和提高普遍需要通过参与、理解的方式来实现。
三、Role-play在本课中运用的可行性
(1)教学要求的必然性
我院旅游英语阅读课程的教学要求是:培养学生具有较强的阅读能力,提高口语表达能力,使学生能够做到用英语交流专业知识信息。
我们知道,教学中一条基本原则是,学生是学习的主体,教师的作用是指导和辅助主体的学习。通过运用一定的方式方法调动学生的能动生和积极生,使他们能够自觉地、主动地掌握知识。具体表现为:
(1)提高教学的有效知识量,它是保持学生主动学产的内在动力。
(2)启发学生积极国维,创造性地思维,它是保持学生主动参与教学活动的持久推进力。
(3)营造生动活泼的学习气氛,它是语言教学课堂特有的行之有效的手段。
(4)制造一定的难度,保持一定的挑战性,它是激发学生刻苦钻研,增长才干的刺激因素。
在旅游英语阅读课堂中,恰当地运用Role-play,鼓励学生融汇已学的专业知识,同时运用正在学习的语言知识和语言技巧,通过参与活动,亲身体验,一方面巩固知识,一方在又发现新问题,在和谐有益的环境中积极获取知识信息。这正是开设这门课的初衷。
(2)学习主体条件的具备
旅游英语阅读课堂中的Role-play区别于本科生基础教学阶段的Role-play之处在于,学生需要具备两样东西:一是专业知识,二是语言基础。在两年的教学实践中,本人发现,我院一年级研究生已经具备了基本的旅游专业知识,而且正在加深学习。他们的主要问题是不知道对等的英语如何表达,将来在旅游饭店业的实际工作中该如何恰当地使用。对他们而言,正确地表达、熟练地运用是学习本科程要达到的一个重要目标。正确表达、熟练运用不是天然习得的,是要通过一定的训练来获取的。就这一点来说,Role-play是一个很好的兼顾知识和语言的课堂活动。
“Students learn both content and language by being active,by doing things,by participating in activity directly related to specific content,and by using both oral and written language to carry out those activities.Language develops through use,not through isolated practice.”Lindfors(1987)d《Whe They Don’t All Speak English》一书中所说的话,就很恰当地说明了这一点。
(3)在课堂运用的科学性及所起的作用
Role-play旨在巩固课文教学、锻炼学生语言实践能力、开发学生潜力,它是以课文内容为依据,按照一定的方式来进行的一种表演活动。这种活动是基于一定的科学理论基础的。
教育心理学理论认为,学生接受教育是在一定的心理状态下进行的。当学生处于心情愉快、注意力集中、思维敏捷的心理状态时,就容易接受教育;反之,如果内心被动、注意力涣散、思维迟钝,教育的影响力就很难被内化。现代高校学生的特点是有广泛的知识基础,渴望表现自己的创造能力,追求自我肯定,喜欢参与。而Role-play恰以其活泼有趣的形式、丰富的选材范围及一定的创造性和表演性极大地调动学生的兴趣,使他们的心理处于良好的状态,高效率地接受教育和理解知识。
成人教育理论认为,成人接受知识的过程和速度不同于儿童和青年,他们更多地通过经验、实践、理解来接受教育。Role-play活动使学生在亲自扮演角色的过程中理解专业知识和语言的恰当使用场合,它与教师在课上单纯地灌输语言技巧相比更容易被这个年龄阶段的学生所接受。
交际教学法认为,在教学过程中,教师既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的语言交际活动。教学活动不但要有利于语言能力的训练,也要有利于交际能力的培养。它强调教学的主体是学生,教师要加强对学生的主动意识和积极性的培养,放手让学生进行语言交际实践。Role-play作为学生亲身参与的一项活动,正是交际教学法的具体运用形式之一。
Cuban在题为“The role -play: The theory and practice of a method for increasing language awareness”的文章中,开宗明义地讲到:Role-play is probably one of the best methods by which students may express themselves.”(《Current Issues in teaching English as a Second Language to Adults》)
Allen在《Developing Contexts to Support Second Language Acquisition》一书中也指出:“All of the language process are interrelated, and students become more able language users when they make use of all the process 本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。