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从1981年开始实行学位制度,该制度规定凡是申请学士学位的本科毕业生均需提交毕业论文。国家教委2000年颁发的《高校英语专业英语教学大纲》指出毕业论文是考查学生综合能力,评估学业成绩的一个重要方式。可以说,完成好毕业论文是高校学生圆满毕业的最后的也是最关键的一环。但是,近几年来由于种种原因,不少学生毕业论文质量不高,有“蒙混过关”的现象,而有些论文指导老师指导方法单一,针对性不强,从而影响了指导质量。笔者分析了实务中毕业生撰写毕业论文存在的问题和原因,对论文的指导和检查提出了一些设想。

一、当前英语专业学生毕业论文写作过程中存在的问题

(一)思想上不够重视,态度不够认真

笔者在毕业论文的指导过程中发现,每年的毕业生中都有部分学生对论文写作不够重视,在他们看来毕业论文仅仅是要写一篇“文章”而已,只要到了最后的交稿时间能够交出一篇文章就万事大吉。所以,有的学生对指导老师的建议置若罔闻,或者是不与指导老师联系,心存侥幸心理。当然到最后是既浪费了时间而又不能通过。

(二)选题不够恰

当论文的选题是否合理,是关系到整个论文能否顺利完成,并得出较好的研究结果的一个重要方面。外语专业的毕业生在选题方面普遍存在题目太大或选题不新的问题。例如,笔者指导的一个教学法方向的学生一开始把题目定为《任务型教学法在英语教学中的应用》,很显然这个题目是太笼统了,经过笔者的启发,他把题目修改为《任务型教学法在语法教学中的应用》。这样一来,研究的范围缩小了,有利于发现问题,并提出具体的解决方案,那么他的这篇文章就有价值。

(三)写作能力较差,在逻辑上缺乏训练

英语专业毕业论文要求用英语撰写,字数要求在5000~7000字左右,有一定的学术性。对于大多数的毕业生来说,这是他们第一次撰写长篇英语学术论文。学术论文无论是结构或遣词造句上都要求严谨。但在目前的英语教学中,往往很重视训练学生的口语表达能力,强调交际的流利度,而对语言的准确度有所忽视。同时,很多英语专业的学生在学习过程中只是被动地接受语言信息,对信息缺乏比较、分析和归纳,这在论文上反映为论点、论据、论证不能有机结合,显得很生硬,缺乏逻辑上的有机联系等等。

(四)论文的格式混乱

毕业论文是学术论文,它的字体的大小、标题的书写、文献的引用和参考书目的罗列都有专门的格式。英语论文和中文论文在格式上存有异同。但有些学生对论文的格式不以为然,在写作的过程中随心所欲,最突出的是表现在对文献作者姓名的书写方面。论文的格式混乱,既影响了论文的严谨性,又影响了论文的美观。

(五)理论知识方面有待加强

虽然当前很多学校的外语专业为学生开设了与专业有关的理论课程,如《词汇学》、《教学法》、《交际与文化》等,但部分学生对此不够重视,没有认清开设这些课程的意义,听这些课只求“有趣”。而老师对这些课程的考核也要求不严,只要能够知道几个定义就算过关。要鼓励学生对理论知识联系实际的方法之一就是要求他们撰写论文,笔者认为对理论课的考核应采用论文的形式为宜。毋庸置疑,学生在毕业论文写作的过程中出现这些问题有多方面的原因。首先,毕业论文的写作时间是安排在四年级,目前因为形势严峻,很多毕业生从大四一开始就忙着找工作,他们错误地认为写好毕业论文不如赶紧找工作,写得好不如找得早。其实认真完成好毕业论文和找工作并不是互相矛盾的。毕业论文是学生综合素质的体现,作为用人单位,参阅学生的毕业论文是常有的事情,因此一篇出色的毕业论文完全有可能成为学生进行自己理想单位的“敲门砖”。而且,学生在撰写毕业论文中所取得的独立钻研和思辩能力对于他们毕业后的继续深造和工作实践是深有裨益的。其次,也有课程设置方面的原因。

学校能否合理地开出学生论文写作所需的一些课程,这也是我们应考虑的;再者,作为论文的指导老师,对学生应起到一个以身作则的作用,对学生要求要严格,不能放任自流。

二、毕业论文写作指导

从嘉应学院大多数英语专业毕业生的情况看,如果能对其论文写作过程加以有针对性的指导,其论文质量均能得到大幅度的提升,因此,要解决上述毕业生在撰写毕业论文中存在的种种问题,笔者认为必须高度重视毕业论文的指导工作,将之作为提高论文质量以至保证毕业生质量的关键环节来抓,从思想观念、工作制度、运作机制等多个方面狠下功夫,丰富指导手段,突出加强指导的针对性,确保毕业生论文质量。毕业论文的指导可以实行集体辅导和个别辅导相结合的形式进行。

(一)集体辅导

学校在课程设置时要结合当前专业发展趋势,把专业理论课程纳入必修课的范畴,为学生打下理论基础。对于理论课的考核以分专题写小论文为主。同时,在时间的安排上也要尽可能合理。《高校英语专业高年级英语教学大纲》把《学术论文写作》安排在四年级开设,笔者认为这不够科学,因为目前大多数学校把外语专业,特别是英语教育专业学生的实习时间安排在四年级第一学期,而实习是理论联系实际的最好机会,学生特别需要一些科研的基础认识,所以该课程在三年级开出为宜。同时,从二年级开始,每学期给学生举行一或二次的专题讲座,介绍专业领域最新发展动态,拓宽学生的知识面。条件允许的话,还可以邀请其它院校的教师前来讲学。学校可采用多种形式促进学生的社会实践活动,比如,鼓励英语教育专业学生利用寒暑假举办英语辅导班,成立学生学术基金,每学年分专业举行一次论文比赛,鼓励学生以论文的形式全面提高自身能力。所有的这些措施有利于学生尽早树立科研观念,平时注意资料的积累,积极发现问题及自己的兴趣,为四年级动手写毕业论文做准备。

(二)个别辅导

在学生确定论文方向后,指导教师的配备应按照学生论文的方向和老师的专业方向相结合的方式进行。我们在实践中发现,学生尽管学习了与科研有关的课程,但在实际中如何进行科研设计、文献查阅、网上查寻等,都需要指导老师的进一步指点。所以指导教师要确实给予学生各个方面的辅导,使指导老师名符其实。在这个过程中,指导老师要注意以下几个问题:

(1)要充分认识毕业论文撰写和指导工作的重要性和必要性,学校辅导员和指导老师要紧密配合,加强对毕业生在撰写毕业论文中的思想教育,对不重视毕业论文撰写的毕业生要进行有针对性的思想教育,以保证毕业生全身心地投入到毕业论文撰写中去。在笔者指导过的毕业生中,经常有学生写信回来感谢老师在他们大学四年级最迷惘的时候给他们学业和思想上的指点。对于指导老师来说,这无疑是一件令人欣慰的事情。

(2)发挥学生的主观能动性,绝不能大包大揽。指导老师的作用在于在论文写作的各个环节给予学生必要的辅导,而不是由老师来完成写作任务。指导老师同时也要尊重学生,对于学生论文中出现的问题,不要粗暴的加以否定,而是要循循善诱,在肯定其认真态度和辛勤工作的基础上,提出自己的建议,供其参考。在选题方面,老师可以把自己所承担的课题分为几个小题目,让学生根据自己的兴趣进行选题,也可在师生共同讨论后把题目定下来。无论何种方式,选题的基本原则是“小题目,大文章”。

(3)循序渐进,绝不能急于求成。论文的指导步骤一般是:选题、定题、拟题纲、写初稿、改初稿、写二稿、改二稿、写三稿、改三稿、最后定稿。反复的修改并不是为难学生,而是恰恰反映出指导老师的责任心。在此过程中一定要加强师生之间的沟通。学生与指导老师间的交流,有助于让导师了解学生的论文进展情况,及时发现问题,使学生少走弯路。同时也可以加强对学生的监督,杜绝作弊。

(4)内容要充实,格式要完美。一般情况下,指导老师往往注重内容的充实本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。