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第三章 英汉动植物词语内涵差异的原因.................. 36-47
    第一节 不同文化侧重造成的词语差异.................. 36-39
        一、中英不同的思维方式 ..................36-37
        二、中英不同的审美习惯.................. 37-39
    第二节 生活环境造成的词语差异 ..................39-41
        一、中英不同的气候特征对植物词语的影响.................. 40
        二、中英两国的自然地理环境对词汇的影响.................. 40-41
    第三节 民族文学传统及生活经验对.................. 41-44
        一、古代神话传说造成的差异 ..................41-43
        二、生活经验的影响.................. 43-44
    第四节 宗教信仰造成的词语差.................. 44-47
        一、中国的宗教：儒家文化和佛教文化.................. 44-45
        二、英国基督教《圣经》的影响 ..................45-47
第四章 动植物词语文化内涵在教学中的导入.................. 47-56
    第一节 对外汉语教学动植物词语的教学原则 ..................47-50
        一、语言教学为主的原则.................. 47-48
        二、以中英词汇文化对比的角度有侧重的教学.................. 48
        三、充分利用与时俱进的现代教学手段.................. 48-49
        四、置情景以学生为主体.................. 49
        五、突出交际实用性、娱乐性的原则.................. 49-50
    第二节 对外汉语教学中中英动植物词语.................. 50-56
        一、低中年级动植物词语文化内涵的导入.................. 50-53
        二、高年级学生动植物词语文化的导入.................. 53-56

词语是文化发展到一定阶段产生的结晶，每个国家的词语都渗透着浓郁的文化气息，犹如一幅色彩斑斓的画卷，展示出不同国家语言文化的发展和演变。本篇论文从文化的视角以中英动植物词语为例来分析中英两国在词语方面存在的文化差异，按着不同情况将词语分成了三类，每类中词语的选取都辅以准确的例句，目的在于让读者可以更加形象的体会到，两种语言在词汇文化意方面的差异，不仅了解了两个国家的语言，更从词语中学习到两国的文化。进而以这一章为依托从几方面来分析原因指导对外汉语教学。但是由于文化是丰富多彩的，包罗万象的人类行为方式的总和。它形成过程需要时间和人群，是社会成员长期从事某些活动而形成的有规律的处世方式。那么反映文化的词语，也需要时间的检验和大众的认可，有些词语生命力比较顽强它所富含的意义相对比较稳定，而生命力不顽强有时只可能是昙花一现。本研究中涉及到中国传统文化的动植物词语，多数都是从现行的对外汉语教材中选举出来的，但是由于涉及这一方面的词语的教材有限而且不成体系，所以本篇论文也适当性的给予了自己的补充，包括成语、习俗语、俚语、格言。然后就英汉语言中这些动植物所代表的语义进行了对比和分析，通过对这些词语的比喻、联想、象征意义的探讨，挖掘了它们深层次的文化内涵。通过以上研究，有助于更深刻的了解了不同国家、不同民族、不同文化中这些动物代表的形象及比喻和象征意义的差异，找到产生这些语言差异的文化根源，避免语言交流的障碍和误解。 由于本人的学识有限、时间有限以及能够找到的这方面的书籍不够丰富，所以论文中有很多的举例和理论说的都不够完全、不够充分，在这里本人表示极度歉意。

参考文献
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