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（三）表达模因由记忆模式转化为宿主能够感知的有形体，这个过程可以称作“表达”。英语词句只有被表达出来才能形成反馈，对上一阶段的记忆产生加深的效果。实践是认识的最终目的，实践可以让认识更加深刻。但如何让孩子愿意表达呢？这里需要首先了解幼儿的学习动机。幼儿此时有一个比较显著的学习需求叫“附属的内驱力”，是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习搞好的一种需要，是外部动机的一种。所以长者的表扬，同伴的支持都有利于幼儿的表达，这些“鼓励”可以是非物质的，如关心的话语；也可以是物质的，如好玩的玩具。当然鼓励也是要适当的。如老师可以告诉家长先让孩子在熟悉的环境里跟熟悉的人（父亲、母亲等）演讲或者对话，然后给予适当的鼓励，面对此类的情景时孩子会更容易放松，发挥出色，增强信心；之后可以在陌生的环境，如公园，跟熟悉的人表达；直到最后面对陌生环境、陌生的人。这样孩子就有适应的过程，在不知不觉中改变自己。实践是认识的最终目的，实践可以让认识更加深刻。所以孩子们只有不断把所学所想的模因表达出来，才能让大脑中的词句“强势”起来，并本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。