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探讨幼儿英语教育中教师的重要性和教学方法应用

论文作者:英语论文网论文属性:职称论文 Scholarship Papers登出时间:2012-05-03编辑:huangtian2088027点击率:6595

论文字数:6345论文编号:org201205032027042405语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文

关键词:素质语言基础幼教理论幼儿英语教学法

摘要:文章主要是针对幼儿英语教育中的教学重要性进行了详细的探讨,与此同时也表达了不同的教学方法对提高英语教育素质的重要影响。

探讨幼儿英语教育中教师的重要性和教学方法应用

 

摘要:幼儿英语教师的素质是指教师在完成幼儿英语教学任务的过程中自身应具备的条件和能力,它包括扎实的语言基础、幼教的相关理论和专业技能、英语教学法尤其是幼儿英语教学法以及富有感染力的性格等几个方面。

 

关键词:素质 语言基础 幼教理论 幼儿英语 教学法

 

Abstract:The quality of English teachers for children refers to ability and competence which the English teachers should possess in theprocedure of fulfilling teaching tasks.It includes the profound language basis,relative theories of children education and professionalskills,English teachingmethodology,especiallyEnglish teachingmethodologyfor children and character ofinfectivity.

Key words:quality;language basis;theoryofchildren education;children English;teachingmethodology

 

素质是指现代人在完成一定的活动与任务时所具备的基本条件和基本特点,它是行为的基础与根本因素。它是现代人完成任务、形成绩效及继续发展的前提,任何一个有成就、有发展的个体,都离不开其优良的素质。它包括以下几个方面:

一、扎实的语言基础“教师首先应该精通他所教的学科,不懂这门学科或者对这门学科知道得很不全面,那么他在教学上就不会有成绩”。

(一)英语知识从广义上来讲,任何一种语言都是一种符号系统,它由形式和意义两部分组成。形式反映意义,意义通过形式得以体现。二者的关系构成语言系统。语言系统内部又由语义系统、语法系统和语音系统等分支系统组成;各分支系统之间既相互独立又相互依赖。其中语义系统是核心,它通过语法系统以语言系统中的语音形式得到体现。整个语言系统离不开语言规则,即语言中客观存在的规律性。因此,可以说语言是一个按一定规则组成的复杂的系统网络。学习一门外语,无论通过何种方式,都将不可避免地要结识该语言内部的系统结构———语言规则,以及系统网络内各分支系统的构成和相互之间的关系。换句话说,也就是要学习并掌握构成该语言的各项基本要素,如语音、语法、词汇等。

1.语音任何一种语言首先是有声的。有声语言是人们交流思想的重要工具。语音有着区别词义的作用,发音不准确,就会改变词义;发音不准确,自己说的话别人难以听懂,别人用正确语音说出的话自己也会难以理解。幼儿教师不仅要能够讲一口流利的英语,还要掌握英语语音知识。曾经有个老师,她第一次给几个小朋友上课,教的是《杨文幼儿英语》教材第一册第一课:“小狗见到小猫,就对小猫说:Hi,小猫很高兴,也对小狗说:Hi。两个人就成了好朋友。”教“Hi”这个词。这个老师费了很大的劲,对小朋友说“:跟我说|hai|。”小朋友说“|he|。”这个老师急得不行,就说“跟我读:|a||a||i||i|,|hai|.”结果小朋友还是读“|a||a||i||i|,|he|”,原因就是她没有很好的语音知识。|ai|这个音是个双元音,双元音的特点是:要由一个音向另一个音滑动。这个音可以这样教“:小朋友,我们来学大老虎在打呵欠(伴动作),|ai|,|ai|,|ai|。”这个音就解决了。幼儿英语教师缺乏语音知识,就分辨不出来到底是哪里出了问题。就好像你听到某一个人唱歌,觉得她走调了,但到底是哪个地方走调,你无法从专业的角度指出来,因为你没有专业的音乐知识。语音知识中还包括语调知识。

语调也很重要,有的人认为只要把每一个音都发得很准确,就能够说一口流利的英语,其实不然。在读英语时,有一些规则,如连读、爆破、重音、升调、降调、句子重音等等。有人曾说英语是音乐的语言,它非常注重节奏,而汉语则注重四声的变化。笔者曾经听过一位中国的英语老师用中国的语调来读英语,印象非常深刻。她教的汉语句子的意思是:这是一张天安门的照片(This is apicture ofTian’anmen Square.),这位教师使用汉语音调重读了每一个音节,听起来怪怪的。因此如果哪位幼儿的语音怪怪的,那一定是老师的缘故。

2.语法

语法是词变化规则和组词成句规则的总和,是研究词的结构、用词规则、组合词组、组词成句、句子结构等一系列规律的专门科学。要正确地理解语言和正确地使用语言,就必须懂得语法这个语言的规则体系。不懂得语法就不可能正确地理解语言和使用语言,也不可能较顺利地学通这门语言。3.词汇词汇是语言的建筑材料,表达实际意义。人们的思维活动是在语言基础上、首先是在词汇的基础上进行的。人与人之间的思想交流主要是由词构成的句子和话语实现的。没有词汇,就没有语言,就不能言语。

(二)英语技能英语技能分为五种:听、说、读、写、译。这些技能既是英语教学的目的,又是英语教学的手段。因此教师自身首先要有这几方面的过硬的基本功。对于幼儿英语教师来讲,听和说的能力更为重要。因为学前期是听说能力开发的最佳期,而学龄期是读写能力开发的最佳期。

1“.听”的技能教育部师范教育司组织评审的《小学英语教学法》(2001年6月)中对小学英语教师的听力水平提出了如下要求“:能听懂难度相当于大学三年级的录音材料;能听懂说英语国家人士关于社会生活的专题报告、讲座;能听懂难度相当的‘美国之音’(VOA)《英语特别节目》中较熟悉的有关政治、经济、文化、科技等方面的报道。”由于学前期和小学段比较接近,因此我们也可以把它作为反映幼儿英语教师听力水平的一个标准。幼儿英语老师要有听音的能力,还要有辨音的能力。“辨音”能力指的是:当幼儿一起说英语的时候,教师能够听辨出每一个微小音素的变化与不同。英语语音和汉语语音有很多不同的地方,如英语元音[i][u]等在汉语里没有相对应的韵母,再加上我国缺少目的语环境,因此幼儿学起来一般比较困难,很容易把它们念成某个长元音。如果教师没有较强的辨音能力,就无法指出幼儿读音方面的错误。从这个角度来说,“辨音”能力比“听音”能力更重要。

2“.说”的技能“说”的技能有两个标准,即流利和准确。从流利性来讲,幼儿英语教师应该“能用英语组织课堂教学及课外活动,能就所熟悉的题材进行讲座和发言;能对一般性事件进行连贯性描述,语音语调自然。“”能与外籍人士就一般性问题进行交谈,语言使用得体,表达自然。”但是我们应当看到,流利和准确是矛盾的统一体,一般人讲英语只以流利性作为标准,他可以把自己的意思表达清楚,哪怕有些发音、音调不是很准确,只要可以拿来交流就可以。有一个故事,讲的是韩复榘,他在视察女子大学的时候,说“我是个粗人,不像大家,都会说七八国的英语。”大家都觉得这是个笑话,实际上他非常具有现代意识,拿汉语来说,我们有很多方言,而每个国家的人说的英语都带有自己的特色。但这各种各样的英语发音并不影响我们交流。但是,如果把英语作为一种语言来教的话,在基础阶段尤其是入门阶段,就要用词规范地道,语句合乎语法修辞和逻辑性。一句话,越准确越好。有一则笑话,说有一些中国人到非洲某个地方去,发现那儿的非洲人都能说一口流利的河南中国话。后来才知道,原先有一支中国河南的考察队曾经去过那个地方,教会他们河南话。因此,如果语言形式掌握不牢,基本功不扎实,教师的发音不准,会教给幼儿一些“洋泾滨”英语。而小朋友的模仿力又很强,他会把这些错误学的非常的牢固,幼儿学得越多,错误也就越多,这对幼儿的长期发展不利。

(三)文化背景知识幼儿英语水平的高低最重要的标志之一是语言运用能力的强弱。而外语交际与母语交际不同,母语交际参与者属于同一文化背景,而外语交际双方来源于不同的文化背景。因此,外论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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