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一、引言伴随着互联网的快速发展，整个地球逐步的演变成为了一个地球村，掌握一门外语已经成为了社会发展的必然要求，而且现在外语教学越来越为大家所重视，接受英语教育的年龄呈现为低龄化。有关科学数据显示，在3岁到6岁这个阶段是人生中语言发展最快的时期。这个阶段的儿童不但记忆力较好，而且模仿能力很强，是学习外语的最佳阶段。我们所倡导的幼儿英语教学是建立在幼儿今后发展的需要上，并不是放弃母语的学习，而是以母语的教育作为根本，依照整合性作为原则，辅之以合适的英语口语教育，这样就可以将英语的学习巧妙的融入到幼儿的日常生活当中。通过大量的实验说明，假若我们可以有效的掌握好幼儿内在的心理特征以及思维的模式以及特点，通过引导幼儿的兴趣，调动其内在的学习动力，同时辅之以科学的教学，就必然会收到良好的教学成效。

二、3至6岁的幼儿是语言学习的黄金时期

（一）幼儿心理的可塑性极强。3至6岁的幼儿心理的可塑性极强，需要的只是教师和家长进行科学的引导，这样幼儿就可以对英语产生浓厚的兴趣。但是幼儿在这一阶段不愿意接受约束，自我控制能力也较差，既容易培养其对于英语的学习兴趣，同样也非常容易丧失对于英语的学习兴趣，而且通常表现为学习很快，但是也是非常容易遗忘。一旦在学习的过程中遇见了难以克服的困难就会失去兴趣，有时即便是一些较为枯燥的学习内容也会同样让幼儿失去对于英语的学习兴趣。所以有必要不断的强化幼儿对于英语的学习兴趣。

（二）幼儿的学习依赖于自己的直觉以及体验幼儿学习的时候会主动的投入进来而且也勇于开口说。富有情趣、生动的学习方法能够被幼儿迅速的接受，幼儿的学习积极性就这样被调动起来，可是幼儿集中注意力的时间较为短暂，一旦发现外界有更加适合其兴趣的事物，其注意力汇迅速的发生转移。

（三）幼儿的思维能力较差幼儿难以有效地把握好语言内在的一些规律性的东西，无法将自己以往所学的知识有效的进行系统化的建立，更不用说去寻找语言学习的规律，而且也缺乏必要的自我学习能力。所以，幼儿英语教学工作者需要明确的知晓这些问题，需要采用有效的措施来化解。

三、幼儿英语教育方法的应用由于幼儿的智力水平和接受能力有限，幼儿英语教育的目标应定位于提高幼儿的学习兴趣，培养一定的英语语感，能够运用简单的英语进行日常交流，为下一步的学习奠定一定的知识基础。针对幼儿的年龄特征，幼儿英语教学应从以下几个方面着手：

（一）根据幼儿的年龄特征选择恰当的教学内容幼儿英语教学内容应符合幼儿的年龄特征，本着由近及远、从易到难、逐步提升的原则进行选择。具体包括了幼儿感兴趣的动物、食品、形状、颜色、数字等。先在小班教学一些发音和字母简单的词，然后在中班尝试教学一些简单的口语对话。由于幼儿园内的生活和学习与孩子们的日常生活紧密在一起，教师可以适时的利用各种时机教会他们说相关词汇，比如，吃中饭时说“米饭”、“碗”等；睡觉时说“床”、“被子”等；游戏时说“跑”、“跳”等。当英语学习与日常生活紧密联系在了一起，孩子们就会发现原来英语是如此的有用，从而产生强烈的学习动机，更加积极主动快乐的进行学习。

（二）激发幼儿学习英语的兴趣我们从心理学的层面来看，兴趣是人所具有的倾向性心理特征，这是其所要从事行为的内在动力，从学习的角度而言就是学习的动力。而且我们大家都知道兴趣对于学习与工作的重要性。所以我们需要清醒的认识到兴趣就是幼儿学习英语的良好出发点。但是怎样才能够有效地培养出幼儿对于英语学习的兴趣是需要我们研究的一个重点。

首先，我们可以通过节奏感较强的英语儿歌来激发幼儿对于英语的学习兴趣。英语儿歌能够将那些枯燥乏味的词语和句式改变成为令人百听不厌的歌曲，其旋律节奏感较强，曲调可以让幼儿的注意力得以集中，歌词让幼儿的词汇量在不知不觉中得到增长，幼儿能够在一个身心放松的环境中进行英语学习。通过英语儿歌让幼儿来学习英语，幼儿可以在欣赏歌曲的过程中就悄然无声的打下扎实的英语学习基础，强化以往所学的英语知识，锻炼各种不同的语言能力；在英语儿歌中还可以培养出幼儿各种今后所需要掌握的能力，如，学习能力、实践能力、运用所学的能力以及同他人交往的能力。英语儿歌中使用的词语大部分是各种名词以及动词和形容词，这些词的特点就是能够较为准确的各种事物的形状及其属性，能够让幼儿完全明白所表述的意思，同时也符合幼儿的思维模式。

第二，游戏也是幼儿学习英语的一个不可或缺的模式。儿童都是喜爱娱乐的，这同时也是幼儿的天性使然，游戏能够迅速的让幼儿产生兴趣。所以，教师在整个的教育过程中需要主动去设计出一些能够符合幼儿心理特点的游戏来吸引幼儿的兴趣，让游戏能够与教学工作相伴相行，为诱幼儿去构建出一个良好的学习环境，让幼儿能够在游戏过程中不知不觉的学习英语知识。在整个的游戏过程红，需要让幼儿在娱乐中学习，在学习中娱乐，充分的调动幼儿想说、爱说英语的愿望。幼儿通过我们所设计的各种娱乐游戏，在游戏参与的过程中就悄然的掌握了英语知识，而且整个教育过程是充满了欢乐与笑声，幼儿的情绪被充分的激发出来，在这样的心境之下可以让幼儿对于英语的学习兴趣快速成长，能够让幼儿在欢声笑语中培养自己的能力。

（三）及时的指出幼儿的各种语言错误，对于所出现的成绩要积极的表扬并鼓励幼儿在学习英语的过程当中，因为其发音的器官还处于生长期，其所具有的听觉分辨能力以及对于音调的把握都不够完善，难以在短时间内正确的掌握好一些音调，所以发生各种语言错误也是在所难免，这是非常正常的现象，有时口型错误，有时发音错误，这些都是无法避免的正常现象。在整个的教学期间，一旦发现了幼儿所犯的错误，不要重复幼儿的错误，更不能去耻笑，因为前者会让幼儿误以为这样是正确的，让其进一步的强化，也不要生硬的去折断幼儿的思路。而后者会让幼儿产生强烈的自卑感，失去对于英语的学习兴趣。我们需要仔细的去观察产生错误的原因，从源头开始用各种教学技巧来引导幼儿分辨正确与错误之间的差别，及时的发现各种错误并将其纠正，引导并支持幼儿主动的说出来，主动的发音。所有的幼儿都想得到老师与同学赞许的目光和语言上的认同。所以我们不能吝惜表扬与鼓励，而是要让幼儿可以多多的体验成功所带来的心理上的愉悦，由此来强化他们对于学习的信心以及增加他们学习的动力。比如，教师经常用不恰当的语言批评指责平平，而且总是拿其作为反面教材来与另外一些较为优秀的孩子进行比较。这样一来，平平慢慢的就会变得沉默寡言，变得不合群，显得较为孤立，而且别的幼儿同样因为教师的批评而刻意的疏远平平，平平的性格就会变得越来越孤僻，这样就会造成幼儿心理上有阴影，对其今后的人生有强大的负面作用。

（四）做好扎实的复习工作，将复习工作放置于每日工作之中我们发现一个特点，不管哪个年龄段的学习了英语之后如果不在一定的时间内进行复习就会慢慢的遗忘。这样就要求教师在讲述完新的学习内容之后，需要对以往所讲述的内容进行重复，通过重复的讲解，不但能够提升幼儿对于听觉的感受，让幼儿能够自己去发现语音中各种不同的变化，从而自己学习如何有效地区分正确与错误，还可以让幼儿掌握好发音的协调。而且在整个的复习过程中可以采用提问或者游戏等各种形式，降低幼儿的抵触情绪，减少枯燥的感觉。例如，在复习各种动物的名词的时候，可以借助于游戏活动来开展，可以将幼儿的眼睛蒙上，模仿各种动物的声音，让幼儿说出是哪一种动物，比比哪个幼儿猜中的最多，这样不但调动了幼儿学习的热情也让幼儿复习了以往所学的动物名词，教师同样也可以在平常的生活当中来开展复习工作。比如，在吃饭的时候可以通过提问等方式来要求学生回答碗、筷子等一些词汇。总而言之，教师在讲述完新的内容之后，要通过各种方式来让幼儿进行复习，避免学了后面的忘记前面的现象。