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Abstract: Quality Education advocates the idea of “courses leading”, which will develop students' potential ability instead of encouraging students to get the present results. Combining with practice, the article probes on the target of Quality Education, ways and means to carry out in English teaching in higher vocational education.

Key Words: higher vocational education; English teaching; quality education; means

[摘　要] 素质教育提倡的是一种“教程取向”。它并不是让学生获得现成的结论,而是通过学习过程开发学生的认知潜能。结合实际,就高职英语学科素质教育的目标、代写英语教学论文实施的途径和方法等进行了探讨。

[关键词] 高职教育; 英语教学; 素质教育; 目标; 途径; 方法

一、引言
素质教育提倡的是一种“教程取向”。它并不是让学生获得现成的结论,而是通过学习过程开发学生的认知潜能,这些潜能包括思维能力,创新能力,学习能力,总而言之,素质教育是着眼于培养受教育者实际应付生活的能力和实践能力。那么,实行素质教育几年来,确实得到了大力推行,也取得了较好的效果。
以前,有些学校进入这样一个误区:把素质教育同其他学科的教育区别开来,认为:素质教育同其他教育无关,只要在学校挂上一个“素质教育”版子,或“实施素质教育办公室”等,就算是对学生时行了素质教育。实际上,素质教育同学科教育有着密切的关系。这几年来,国家非常重视职业教育,高等职业技术学院像雨后春笋般出现在中国教育舞台上,并逐渐成为一股生力军。作为一个学科,高职院校的英语教学必须与素质教育的目标相一致,须将培养学生在现代化生活中实际运用英语的能力,即用英语进行口、笔、语交际的能力,以实用为目的,摒弃那种单纯传授语言知识的落后做法,把语言知识教学定位在为发展交际能力服务的基点上。

二、高职教英语学科素质教育的目标
就高职教英语学科而言,因为它不同于本科院校的英语学科,因此,实施素质教育基本要求也必然不同,其培养学生的目标是:1.掌握教学大纲所规定的英语语音、词汇和语法知识;2.具有用英语进行听说读写的初步交际能力;3.具有自学英语的能力;4.培养对英语语言的注意力、观察力和记忆力、发展思维和想像力;5.激发交际欲望、高尚情操和坚强的意志。
而对学生良好的素质和能力的培养,势必要通过实施素质教育的主渠道——课堂教学,才能行以完成和落实。这对英语教师本身的素质及教学艺术是一个极大的挑战。笔者拟从微观角度,结合教学实践,谈谈在“素质教学”取向的高职教英语教学中的一些尝试。

三、英语学科实施素质教育的基本途径和方法:
(一)树立素质教育基本观念
教师树立素质教育基本观念是高职英语学科实施素质教育的重要前提。教师要树立正确的教育观、教学观、学生观和质量观,要明确学生是学习的主人。教师的主要任务是指导学生进行学习,在教学中遵循素质教育的主要原则,为每个学生获得终身学习的能力、创新的能力及自我发展的能力打好基础。

(二)明确教学目标
教师不仅要严格依照教学目标进行教学设计,而且在将单元目标细化为课时目标时要注意密切联系学生实际,使目标要求准确、合理,可操作性强,教师要指导学生为达成目标做准备,使教学活动从起始阶段即表现为师生为落实目标要求而作的共同努力。

(三)活化课堂教学
活化课堂教学最根本的是引导学生积极主动参与学习,学会学习,成为真正的学习主体,具体操作可从以下几方面进行:
1.活化教学内容
活化教学内容主要体现在把教材内容活化为实际生活。英语教师应根据具体的客观环境及学生认识水平,或灵活调整,或适时补充,力争达到教与学的统一。
高职教英语的教材现在主要采用教育部的2 1世纪高职高专规划教材《实用英语》。本教材的编写是以国家教育委员会1993年颁发的《普通高等专科英语课程教一课学基本要求》为依据,是按照结构——功能相结合的原则编写的,突出加强英语实践能力和实际运用。如:第二册中的第一单元Text B Interview就根据大学生的实际需要,设置了如何做好面试的准备,并安排面试的几个步骤。这些内容已经设置了很好的情景,为教学提供了模型。教学时可以先按教材呈现,然后再结合实际,设置场景进行练习。可以设置这样一组问题:What are your job prospects? Do you have any ambitions? Will any possible future changes affect your job in any way? What do you intend to work? Why did you choose this job? What are your plans in your future job? What do you hope for most from your work? Will your study now help your job prospects? What do you intend to do after you finish studying? What do you expect for your salary?...可以采取角色互换、一问一答等多种形式,结合课文内容,让学生运用课文出现的此方面的词语灵活地进行操练。
2.活化课堂教学环节
教学是师生之间双方的活动,课堂要以学生为中心,教学过程要交际化。要实现这些理想,就要有活动;没有活动,教师只好自己讲,至多提几个问题让学生各自去记去背了。现代英语是活的语言(living language),是用来交际的。学习英语要求学生自己亲身实践,在活动中掌握英语的特点。在整个过程中教材是脚本,教师是导演,学生是演员。教师的任务是把教材的内容活化给学生,既是指导他们怎么说,怎么动。说得不好,加以纠正;动得不当,加以指点;真正的动是在学生,他们是演员,要经过操、练、演,最终成为舞台上的主角。
3.活化教学方法手段
英语教师应根据本学科交际性、实践性、综合性的特点,依据教学目标、教学内容、学生及教学设备的实际情况,在正确的教学策略指导下选择有效的方法。方法的选择要有利于激发学习兴趣,引发学习动机,启迪学生积极思维。要引导学生重视解决问题的过程,从中学思路、学方法。
4.激励输出,培养创造性思维,突出对学生创新能力的培养
培养学生良好的思维品质尤其是创造性思维方法是素质教育重要的一环。我们在激励学生口、笔头语言输出时,重视启发和引导学生多角度、多途径、多方向的思维、训练思维的发散性、求异性和灵活性,以培养学生的创新能力。
5.优化测评反馈
测评反馈目标要明确,测评的形式要多样化,可以个体或小组为单位进行,测评的手段要立体化,要充分利用视听技术进行听说读写各方面的测评,测评后的反馈要及时改进措施要得力,要采用发展性的、多元的评价方法,要给学生留出时间调控、发展自己。

(四)开展英语实践活动发展学生特长
高职英语学科活动是英语素质教育的重要组成部分,它突破了课堂教学在时间、空间和地域方面的限制,对学生开阔视野,获取丰富信息,增加实践量都起着不可替代的作用。教师在组织活动时要注意通过生动活泼多样的形式,趣味性交际性强的内容,贴近生活的语言使学生英语交际能力得到提高和发展。如:举行班级或全院性的英语本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。