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依赖于话语所表达的涵义和感情色彩。譬如,在一般情况下,陈述句使用降调,但是,当一个陈述句包含着某种特殊的涵义----如表示对比、表达愿望或提出相反看法,或者带有安慰、责备、不满等感情色彩时,就需要使用升调或降---升调。我国学生在选择声调时,一般只从句子的种类这一角度出发,而忽略句子所要表达的涵义和感情色彩。

三、语音教学的技巧与方法
1.模仿是学习语音的主要方法
在语音教学中,教师可帮助学生选择合适的磁带或录像带,引导学生进行逐字逐句的模仿,模仿朗读者或说话人的语音、语调,模仿他们的发音特点及发音方法,模仿他们讲话时的语气,甚至神态,但模仿时应注意:仔细听音,试着分辨,变被动性模仿为主动性模仿,必要时录下自己的读音,与原声磁带进行比较,找出差距。除了能分辨出英语和美语发音中的差异外,最好固定模仿一种,不要两种同时学,以免混淆,影响正确的发音。

2.分类性操练进行正音练习
对于比较相近的音素,把它们放在一起进行正音练习如:
thin-sin　　think-sink　thank-sank
late-let　　leave-live　teeth-teethe
low-know　light-night　wind-winged-winked

3.适当运用绕口令
绕口令是一种有趣的语言游戏。它用语音极相近的单词交叉重叠,编成句子,在一口气急速念出来时,语音容易读错,单词也常会混淆,稍不注意,就会出笑话。如:
when a doctor doctors another doctor, does he doctor the doctored doctor the way the doctored doctor wants to be doctored, or does he doctor the doctored doctor the way the doctoring doctor wants to doctor the doctored doctor?
在语音教学中适当运用一些绕口令,能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

4.创造特定的语言环境
英语,毕竟是一门语言,要想有一口漂亮的英语,创设特定的语言环境是很必要的。经常听广播,听录音,材料由浅入深,循序渐进,精听、泛听同时并进,使自已经常处于一个特定的语言环境中,天长日久,耳濡目染,语音语调一定会比较地道、自然。
综上所述,语音教学是高校英语教学中一个不可忽视的环节。作为英语教师,我们应强调语音的重要性,向学生系统介绍英语语音和语调的相关知识,帮助学生查找、纠正其语音错误,掌握正确的发音方法,鼓励学生多练、多模仿,从而提高他们的口语表达能力和交际能力。

[参考文献]
[1]许国璋英语[Z].外语教学与研究出版社,2001.
[2]邵莉,刘颖勤,李辉. https://www.51lunwen.org/ 语音进阶[Z].世界图书出版公司,1997.31.
[3]许天福,虞小梅,孙万彪.现代英语语音学[Z].陕西人民出版社,2001.171.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。