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内容提要英语教育实习的成功与否，心理是关键的因素之一本文根据学生进行英语教育实习时可熊声哪的心理现象，提出以人格去营造良好的心理氛围，并对如何进行课前心理调节和课堂心理控制进行了探讨.
Abstract: the success of English teaching practice, psychology is one of the key factors in this paper according to the students in English teaching practice, which Xiong Sheng psychological phenomenon, put forward to the personality to create the good psychological atmosphere, and how to carry on the psychological adjustment before class and classroom psychological control were discussed.

关键词：英语教育；心理素质

英语教育实习是教学工作的一部分，它给学军提供了教学实践的机会，为学生毕业后较顺利地从事英语教学打下一定的基础。它不仅是对实习生在道德涵养、基础知识、语言能力、教学技巧等方面的一次综合的检验，也是对本系的教学质量的一次大检验。实习生的实习成功与否，心理是关键性因素之尸。_投有良好的心理素质与心理氛围，不仅会璐响学生能力的发挥，而且还有可能功亏拼蟹。例如，我系89级一名学生，由于性格过于内向，课前过于紧张，在开始上第一钱课时将问候学生的“Goodm“rning，bo萝协龟ndgirls!”说成“Goodbye，boysandglrl，!”弄得全班同学哄堂大笑，就连在场的指导麦师也忍俊不禁。这更加剧了他的紧张情绪孙使得第一节课很不成功。还有些同学在实习上课时，心跳加剧，满脸通红，浑身颤抖，呼吸困难，声音变调，洋相百出。这样无疑影响了实习的效果。由于心理因素而影响实习的例子不胜枚举。本文将从三个方面诊述如何以良好的心理去获得英语教育实习的成功。

一、以人格去营造良好的心理氛围
人格是人的性格、气质、能力等特征的总和·积极的人格作用可以营堆命好的心理氛围，而良好的心理氛围又能促进实习顺利进行。因此，实习生在校平时就应锤炼自己的人格。锤炼人格可以从如下几个方面做起:
首先，提高修养。学生合作的心理来源于对教师的尊敬，在实习校中，实习生只是个准教师，虽然没有老教师那种持重老练的风度，但也起码表现出一个实习教师的风范。他要严于律己，言谈说笑，行为作风都不可轻浮放肆，散漫粗俗。处处体现出良好的道德涵养，就会赢得学生的尊敬，就会使学生乐于合作。孔子说的:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行”的道理就在于此。要先学做人，然后再学当教师。
其次，提高能力。教师良好的心理状态来自对自己的信心，而信心的支撑又靠自己的能力。人的能力是多方面的。但作为英语教师，他必须有较强的语言能力及教学能力。语言能力不仅包括英语教师的纯正的语音，大量的词汇，精确的语法，而且还具有一定的听、说、读、写能力。那些英语能力差，“临时抱佛脚”的实习生总免不了有，合虚”的感觉。例如，在讲课时，他们会把眼死盯着教案照念;在用英语组织教学时，结结巴巴;在板书时，语法、拼写错误叠出，没有坚实的语言基础支撑自信心，就自然流露出“心虚”，这时纪律差的学生就会“趁虚而入”，开始扰乱课堂纪律，从而造成消极的心理氛围。因此，平时在校时，自己要努力学习，提高听、说、读、写的能力，使自己能驾驭教材，游刃有余。桃李不言，下自成蹊，当实习生能畅达准确地讲英语，流利工整地板书，灵活自如地运用教材时，他们就会给学生一种权威感和信心感，学生会肃然起敬，就会乐意接受教育。实习生还应具备有一定的教学艺术能力。他要求教师落落大方地站在讲台上，有创造性地使用教材，灵活多变地使用技巧。因此，实习生在实习前不仅要学会多种教学技巧，而且要培养自己的应变能力。使自己在复杂的教学活动中，能根据不同的教学阶段，不同的教学对象，不同的内容运用不同的教学技巧，并能根据课堂上的具体情况作出反应和相应的改动。有些应变能力不强的实习生，在课堂出现与教案设计不一致的情况时，就会乱了方寸。这时他们或冷场良久不知所措或语无伦次颠三倒四，课堂气氛明显变差，学生投来鄙夷的目光，场面十分尴尬。再者，实习生还要注意参加文体活动。这不仅可以使基本的性格变得开朗大方，而且可以培养自己的艺术才能。这样上起课来就会动作协调，手势优美，表情丰富，语言幽默。
当实习生的人格产生积极的作用时，就会产生一种良好的心理氛围。在这种氛围中，实习生就能从容不迫地组织教学，传授知识，施展才能，达到伸展自如的境界。

二、课前心理调节
在走上讲台之前每个实习生都会不同程度地感到压力和紧张。一旦压力太强，紧张过度，人就很难进入良好的状态，感情就很难调动，水平就很难发挥。因此，实习生要学会调节自己的心理，使自己在课前处于最佳状态。课前调节可从如下五个方面进行:
第一，正确地认识自己。由是头一次上讲台，再加上自己与高中生的年龄差距不大，有些实习生对上好课信心不足。这时指导老师帮助实习生分析情况，使他们意识到他们虽然年轻，但毕竟凭自己的实力考上了大学，并比高中生至少多读了四年书，而且专攻英语。从专业的角度来说还是称职的。虽然他们没有教学经验，但毕竟在校钻研了一段时间的教学法。而且还经过了多次的试教。一旦实习生意识到自己的优势，他们就会摆脱自卑的心理，就会稳定紧张的情绪。
第二，充分准备。“凡事预则立，不预则废。”实习生应该熟悉教材，并针对学习水平，授课内容及上课类型设计出相应的教学方法，写出理想的详细教案。准备好教具，这样当实习生有了一种“万事俱备，只欠东风”的感觉时，心理就有底了。
第三，反复训练。在教案写出来之后，就应进行反复试讲。这包括小组试讲，全班试讲，甚至自己面对一堵墙试讲。有些实习生在头一次试讲时，由于紧张，说话结结巴巴，有时前言不搭后语，让人不知所云。经反复试讲后，课也上得有条理，语言也生动流畅了。对自己经常发错的音素叫别的实习生帮监听并纠正，对易拼错的词要反复拼写，对一些拗口的长句反复念直至脱口而出。
第四，注意模仿。在实习期间，多听原任教师、实习校的优秀教师以及优秀实习生的课。在听课时，不仅注意模仿他们的上课方法，而且要注意模仿他们在上课时表现的泰然自若、活泼开朗的举止风度，并对照自己的弱点加以克服。
第五，课前放松。课前放松就是在临上课前创造轻松的气氛。实习生可与别的实习生开开玩笑，也可以在课前一两分钟与学生唱一首轻松活泼的英文歌曲，他还可以提前几分钟走进教室预先板书一些生词，或悬挂一些教学挂图。这比在铃响后，在几十双眼睛的注视下，在一片寂静中走进教室登上讲台的压力要小得多。

三、课堂上的心理控制
课堂的心理气氛对教学至关重要。当师生都处于最佳的心理状态时，教师才教得活，学生才学得好。课堂上的心理控制可从两方面入手，即自我心理控制和学生心理控制。
自我心理控制，首先是自我安慰。在课堂上感到紧张时，应控制紧张的情绪外露，使神态保持自然，以自慰的心理告诉自己:“我已经备好课。我有足够的能力上好课。我很舒服，很镇定。”这种自律性的安慰可以达到消除过敏，放松心情的效果。
其次是注意外表。外表包括衣着、相貌、表情、姿态、眼神和手势。实习生的外表对学生及其本人有很大的影响。例如，在上头一节课时，若穿上新衣服，自己就会感到不自然。据说撒切尔夫人在重大场合从不穿新衣服，为的是使自己自然从容。穿着要庄重大方，整齐干净。不修边幅打扮古怪的实习生往往会遭到学生的耻笑。再者，表情要既亲切又威严，使学生既感到轻松，但又严守课堂纪律。
再次是语言幽默流畅。语言也是能制约课堂心理气氛的重要因素之一。幽默的语言可以使课堂紧张的气氛得到缓和，从而减少对自己以及学生的压力。再者要把讲授的内容，步骤熟本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。