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谙于心，使自己把话讲得流畅，给学生一种“满腹经伦”的感觉，从而增加知识的可信度。这样自己就会越上越得心应手。越上信心越足。
学生心理控制就是在上课中力图使师生感情沟通，思维同步，认知协调一致在充满舒适感的良好气氛中，密切合作，共同将课上好。学生心理控制可从如下几方面入手:首先，以高境界的精神风貌感染学生。热情开朗、生气勃勃的教师会给学生一种良性刺激。因此，实习生在讲台上应该目光炯炯有神，声音洪亮富有感染力，手势大方，富有鼓动性。在实习生展现一种力量一种奋发向上的精神时，学生就自然会受到感染，也以一种高昂的情绪投入学习。
其次，要用眼神和表情控制学生。实习生应善于利用眼神和表情不失时机地控制学生的心理。例如，在有学生讲小话或搞小动作时，教师要边讲边注视那学生，给他一个信息:我已经注意到你违反课堂纪律了，若再不停下，我就要批评你了。这种暗示的批评既维持了课堂纪律，又节省了时间，而且给违纪的学生一个改正的机会，不易造成对峙的场面。再如，学生回答问题正确时，实习生在说:“Goo山”的同时，应用肯定赞许的目光看学生，并露出满意的微笑。使学生得到了鼓励，加强了信心，提高了兴趣。再次，尊重学生。实习生要想控制学生，应该以朋友的身份站在讲台。他们虽不要妄自菲薄，但也不能自命不凡，盛气凌人。对答不出问题的学生，不要用挖苦讽刺的方法去挫伤他们;对违反课堂纪律的学生不要动辄申斥、辱骂，更不能进行体罚;对学习差的学生不鄙视，不用难题为难他们。只要使学生能感到实习生是满腔热情去上课，亲切友善地对待他们，就会赢得他们的心，从而赢得他们的支持与合作。共同将课上好。实习生在课堂中自始至终的活动都与心理现象息息相关。因此，平时我们要努力提高在校生的英语水平的同时，还要注意提高他们的心理素质。有了良好的心理素质，在实习中乃至今后的工作岗位上，他们就能以之控制和支配师生全部的心理活动，从而获得教学的成功。

 

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