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(一)医学英语教学目标的改革在相当长的时期中,我国高等医学院校英语教学目标是通过阅读解决英语基本语法和医学词汇的问题。然而,随着我国医学事业的迅猛发展,国内医学界与世界的交流日益广泛,对医疗卫生从业人员的要求越来越高,医学英语在工作中的作用也日显突出。各种形式的与国际的学术交流将会越来越频繁,要求也会越来越高。因此,我们改革了我校的教学目标,提出了培养学生的专业交际能力的教学目标。即通过听、说、读、译技能的综合训练,使学生们一方面具有英语口语交际能力,既能听懂专业英语报告,又能进行专业口头报告,用英语沟通。另一方面论文写作的能力,能够通过阅读涉猎常见的临床应用文体的短文和医学英语文章,为今后的学习和工作打下基础。

(二)教材的选择和编写由于没有较好的全国统编医学英语的教材,我校的旧教材是由几十篇原版的医学文章拼凑起来当作教材,既无系统性,又不注意教材的知识性、科学性、实用性和趣味性,无法满足新的教学目标的要求。从2006年起我校就以我校与全国十几所重点医科大学长期从事医学英语教学一线的教师共同编写了人民军医出版社的《大学公共医学英语》作为教材。该教材既涉及适合学生口语练习的材料,培养学生专业英语口语交际能力;又涉及到基础医学和临床医学知识的最新发展、医学人文社会信息的补充,还增加一些医学英语应用文写作的内容,为医学生撰写论文、摘要打好基础,以提高他们今后在工作岗位上的实际应用能力。

(三)专业师资培训培养合格的专业英语师资队伍是开好医学英语课程,提高教学质量的可靠保证。由于医学英语本身的特点,英语教师或专业教师任何一方单独执教此课程都不能达到最佳教学效果。因此,两方面的教师如能组成一个教学组,相互学习,各展所长才是比较完美的结合。在培养师资过程中,我们是双管齐下。一方面,我们安排英语专业毕业的老师旁听十几门医学基础和专业课程,使他们向专业英语教师转化,这对医学英语教学大有裨益。另一方面,我们培养医学专业毕业生自修英语专业的复合型教师来教医学英语。

(四)教学测试体系的改革教学测试体系的改革也是医学英语教学改革不可缺少的环节。我校改革了传统的医学英语测试,注重评估过程,减少终结性评估,增设形成性评估。形成性评估占总成绩的50%。它分为两项。第一项为课堂教学的成绩,内容包括课堂出勤率和学生课堂表现口语和小测试成绩。第二项为医学英语实践作业的成绩。各项得分由教师输入各项得分数栏中,终结性测试为期末测试,占总成绩的50%。测试体系的改革使学生更加注重学习的过程。

二、医学英语教学改革取得的成效经过了近两年的实践,在河北医科大学的领导和外语教学部领导大力支持下,课题组教师发挥自己的潜力和财力,努力研究和实践,达到了研究目标。成果如下:

(一)学生们获取现代化信息能力得到了锻炼和加强,学生的知识、能力和素质全面提高。经过近两年的教学改革,学生的专业面、知识面明显拓宽,人文知识薄弱的问题得到较好地解决,能够及时了解新进展和新内容。2007年底我校举办了一个学生实践作品展示,获得了学校领导和学生们的好评,可以看到学生们的自学能力、实践能力、创新能力、外语能力、信息能力得到更好地培养,学生良好个性得到了进一步发展。

(二)实现了现代综合性教学模式的转化。在医学英语多媒体教学中,网络资源结合多媒体在医学英语的运用打破了传统教学模式,它为深入学习专业英语提供了更丰富的内容和广泛的机会,这一新的模式架起了语言学习和医学知识学习之间的桥梁,它可以满足将教师转化为英语技能培养和学习方法传授者的要求,使学生掌握了一种好的外语学习方法和操作平台,增加了英语学习的兴趣和热情。

(三)积累了丰富的教学资源。在我校04级05级医学英语教学过程中,我们边教学边总结,搜集了许多关于医学英语教学的资料和电子资料,在教学实践中,开发出了课件16课,有的还制作成光盘。这些资源可供同类院校的医学英语教师借鉴和参考。学生们社会实践的资源也非常丰富,这些资源可以供我校和其他院校医学生共享。

(四)教师的教学能力和科研能力得到了很大的提高。广大教师积极参与医学英语教学改革,将自己的科研成果、专业特长等通过举办专题讲座的方式,向学生传授新知识,拓宽学生的知识面。在新的教学模式下,课题组成员不断学习新知识和现代化的教学手段,我们已基本上从掌握了多媒体网络教学的技术,计算机操作能力大大加强。学会了使用投影仪、幻灯片、DVD、音像和网络传输等等。我们先后查阅了大量的有关医学英语的资料,并及时进行讨论、评价、总结,强化了科研能力。

三、结语

总而言之,我校的医学英语教学改革取得了良好的效果。它充分利用了现代化的多媒体技术和网络资源,注重培养学生的专业交际能力,锻炼学生的语言实践能力和信息能力,提高学生英语学习兴趣,对于同类医学院校的教学具有一定的参考价值,对我国医学英语的人才培养具有一定的应用价值和社会意义。