英语论文网

却不利于各民族之间的和谐交往与相处。再者 ,在与西方文化相接触时 ,要有意识地把外国先进文化吸收过来 ,同时弘扬中华民族的优秀文化传统。各种文化的交会融合和互相吸收是文化不断发展的重要条件。中国传统文化和西方现代文化有很大的互补性。例如 ,稳定和活力是人类安居乐业所不可缺少的因素 ,而中国传统文化和西方现代文化恰恰分别蕴含了这两种东西 ,因此 ,我们既要宣传中国文化中的稳定 ,又要学习西方文化中的活力。        四、跨文化意识培养的途径
      1.教师要首先具有跨文化意识
      英语大众化主要是通过英语教学实现的 ,所以 ,英语教师不仅要注重语言意识的培养 ,更应具有跨文化意识。目前 ,我国的英语教师绝大部分都只是靠个人学习和经验积累习得一些跨文化知识 ,没有受过专业训练 ,更没有直接接触过西方文化。因此 ,要多为教师提供进修机会 ,尽可能地派英语教师出国进修 ,让他们直接接触西方文化的影响 ,直接传播中国文化。另一方面 ,教师个人要经常阅读一些有关英语国家社会、政治、经济、历史、宗教、艺术、地理、风土人情等内容的书刊资料 ,扩大自己的知识面 ,加强对英语国家文化背景的了解。除此之外 ,教师还应充分利用业余时间进行英汉语言及文化比较研究 ,把教学与科研结合起来。
     2.调整课程设置和教学内容
    多少年来 ,英语教学只是满足于让学生学会学校所规定的几册教材 ,这对于培养学习者的跨文化意识是远远不够的。因此 ,在制定教学大纲时要充分考虑文化因素 ,使文化教学融于语言教学之中 ,成为其有机组成部分。学校除了开设英语语言课之外 ,还可开设英语国家的概况、历史、地理、文学等课程 ,提高学生的跨文化意识。在课文、对话、以及练习中注重文化背景知识介绍 ,给语言教学注入文化内涵 ,使语言能力和文化意识共同提高。
     3.改进课堂教学方法
     外语学习的最终目的是培养学生的交际能力。教师上课不仅要传授语言知识 ,还要将学生学到的语言知识转化为应用语言的能力。所以 ,教师应努力使自己的课堂教学方式适应这一教学目的 ,在课堂上及时抓住时机 ,组织学生开展交际活动。这种课堂交际活动可以在教师与学生之间进行 ,也可以在学生与学生之间进行。在这种活动中 ,学生掌握所学的语言材料后 ,根据教师提供的情景开展模仿性对话或自由交谈。教师由纯粹的讲授者转化为课堂活动的组织者和监督者 ,在培养学生的语言表达能力的同时也兼顾培养其文化敏感性。
    4.举行文化讲座
    我们可以定期和不定期地邀请专家在校园里举行一些高品位、广视野的文化专题讲座 ,介绍和评述世界政治、经济、文化发展趋势及有关国家、民族文化的个性特色 ,从而增强校园的文化氛围 ,培养和熏陶学生的 (上接第 166 页)跨文化意识。
     5.充分运用网络技术
     我们可以用开办文化网站的形式介绍西方先进文化 ,宣传中国优秀文化。教师也可以制作网络课件 ,将原本单调的书面表达转化为生动形象、丰富多彩的多媒体演示课件 ,使用网络资源进行课堂教学并通过网络组织教学活动。教师可以把一些有关外国历史、政治、经济、日常生活等的画面展示给学生 ,以便他们更加直观地了解外国文化。还可以开展网络讨论 ,让学生在网上探讨如何学习西方文化、弘扬中国民族文化。      6.与外国留学生陪读
     随着我国教育市场的开放 ,越来越多的外国留学生来中国学习。这无疑给中国人带来了直接接触外国人的机会。中国学生可以与这些留学生陪读 ,不但可以亲身听到英语本族人讲英语 ,与英语本族人直接对话 ,还可以通过他们了解英语国家的生活、教育、风俗 ,习惯 ,娱乐等 ,同时向他们介绍中国的风土民情 ,历史遗产、风景名胜等。这样就能够把跨文化意识的培养融于日常生活中。
     五、结语
     英语大众化是一个历史趋势 ,我们必须对它加以重视 ,既看到它提高国民素质、促进经济发展的有利一面 ,又对它合理地因势利导 ,把语言学习与培养跨文化意识结合起来。
参考文献:
1.胡文仲. 文化与交际[ M] . 北京:外语教学与研究出版社,1994.
2.蔡若莲.“文化中国” 的理念与实践[J ] .河北师大学报,2001 ,1.
3.邓炎昌,刘润清. 语言与文化[M] . 外语教学与研究出版社,1989.
4.龚放.重视异质文化的交流与理解[J ] .高等教育研究,2002 ,3.
5.华维芬.论英语学习者在跨文化交际中的语用失误[J ] .深圳大学学报,2000. 4.
6.胡显章.赋予文化素质教育持久的生命力[J ] .中国大学教学,2002 ,2～3.
7.侯才.全球化背景下的文化和哲学[J ] . 中共中央党校学报,2001 ,11.
8.杨军红.试论英语教学中跨文化交际能力的培养[J ] .全球教育展望,2001 ,6.