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［摘要］由日本国际交流基金会举办的“日本语能力测试”，从1984年实施以来已经历二十多年。作为日本代写日语论文在全球举行的权威日语考试，2008年全世界的考生数量大约在56万人左右，由此不难看出其影响力之大。尽管日语能力考已实施多年，但考试形式、考试内容等却一直未作改变。有关该项考试改革的呼声日渐强烈。因此，日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会宣布自2010年起日语能力考的内容、形式等都将进行全新改革。

［关键词］日语能力考试；改革；变化

一、日语能力考试的调整

    日本语能力考试以母语不是日语的人士为对象，测试其日语能力。改革之前的考试分一、二、三、四共四个级别，一级约相当于我国大学本科专业日语3～4年级的水平。每个级别的考试又分文字和词汇、听力、阅读和语法三部分。所有试题均为选择题，满分400分，一级考试答对70%（即280分）以上为合格；二级、三级和四级考试答对60%（即240分）以上为合格。随着考试人数的增加，要求日语能力考试改革的呼声也越来越高。2010年起日语能力考试（JLPT）的内容、形式将全面改革。但具体题型尚未确定。具体改革的方面大体可以概括为以下三个方面。

（一）级别调整：由现有的4个级别增加为5个级别

新制定的5个级别如下：

    N1与现行的1级水平及评价合格标准大体相同，只是在原有基础上略微提高能测定运用能力的难度范围。N2与现行的2级水平大体相同。N3在现行的2级与3级之间的水平。（新增级别）N4与现行的3级水平大体相同。N5与现行的4级水平大体相同。3级与2级的差别的确存在，但是并没有大到如官方所说的允许插入一个级别的程度。简单地说，就是如果仅仅保持2级3级的难度不变而在其间插入一个级别，那么这个级别的难度定位非常困难，因此，很有可能新日语能力考试的N2级别将会难于现在的2级，同时新日语能力考试的N1级别也将难于现行的1级。将2级提高到接近1级的N2级，然后插入一个N3级使之难度高于3级，但是不到2级。原因是由于现行的社会认知系统认为3级与2级的差别过大，使得很多企业或者机构基本只承认2级以上，使3级以下失去了其根本的意义。为了弥补级别的断层，让每个级别都能够具有其一定的作用，必须插入一个级别。

（二）难度调整：日语能力测试考试难度将做调整

    改革后的新一二级与现行的一二级考试难度基本持平，难度灵活性上略有上扬，因此在复习当中在巩固基础的前提下，应该有意识的注意课外知识的积累，而且参加相应级别考试的同学应该注意与所参加级别高一个级别所要求的语言点。因为往往增加的难度系数都是出自上一个级别逐渐淘汰下来的语言点。

（三）内容调整：内容将增加日语交际能力考核内容，增加试题灵活型

    纵观历年考试题目设置，其中虽然也有大量的注重实用性的考试题目出现，但基本上还是属于一种中规中矩的考试模式。2010年考试的一个最主要的方针就是增加题型题目的灵活程度，更加注重考试的实用性，选拔学而能用的人才。现行考试内容与分数结构为：文字单词

（100分）、听力（100分）、语法阅读（200分）这三个部分，而新的日语能力考试的内容为：文字语法（60分）、听力（60分）、阅读（60分）。由此可见，除了语法从阅读中分离出来放入到文字单词部分以外，变化最大的，也是对于日本以外的应试者来说最具挑战的，就是听力的比例由原来的1/4上升到了1/3。增加听力的比例，恐怕就是官方所说的“增加含金量”的关键所在。同时，听力中还增加了一种问答形式的体型，由于日语能力考试没有面试或者写作，因此官方试图通过增加问答形式的选择题来模拟面试。这对应试者的要求不再停留于“读懂一段话”，而是能够“交流”。

二、考试改革的原因

    日语能力考试的频繁调整，同样是为配合政府30万留学生计划。以国际通用的英语考试雅思为例，雅思考试成绩采用9分制，而在院校申请中往往以半分为分界线，5.5分是一个标准，6分又是一个标准。日语能力考试等级的细分也会带来显著改变，对于语言培训机构来说，可以更方便地制定学习课时与考试成绩之间的标准。同时等级细分为国际学生学习日语，申请留学提供了更加宽泛的选择。最关键的还是可以帮助留学生根据自己的情况，制定有针对性的学习计划和留学规划。留学专家指出，日本要大幅增加留学生数量，还需在签证和语言考试方面进行更加激进的改革。纵观世界主要留学国家，从政策上吸引更多留学生的方法无非两点：一是不从签证上限制留学生的申请，最著名的案例就是美国赖斯法案对留学签证的开放式管理；二是许可语言预科教育，帮助有留学意愿的优秀学生，可以直接在目的国接受语言培训，近几年来，澳大利亚和加拿大正是依靠预科教育从其他英语国家抢夺了大批优秀生源。

三、今后的学习方法与技巧

    现在很多考生通过语法阅读或者单词的高分来弥补听力较差的方法，将行不通了。即使阅读和文字拿满分，只要听力差基准分哪怕一分，都不能合格。但是这未必是坏事，哑巴日语的现象近年越来越严重，很多有着1级2级证书的考生，其实并不具备高级的交流能力，甚至简单的对话都不能完成，这对整个日语教学来说是个缺陷。英语已经开始重视听说读写的全面发展，但是日语却还是停留在四项选择之上，这样不能培养出优秀的日语人才。在日本国际交流基金会公布的最新考试二级阅读样题中就出现了一篇在日本留学生活中十分常见的场景———图书馆借阅说明。读懂了内容、了解日本留学生活规律才能正确作答，而在实践当中更是只有读懂了内容才能正确借书，正常生活。这种题型将在2010年开始的新日语能力考试中大量出现。这种题型其出题宗旨显然是选拔知识面广、实际日语运用能力强的人才。因此，平时学习日语不死板，课外积累量大的同学优势将越来越明显。所以，在学习过程中，要注意多积累、多总结实际场景中出现的日语和日本人实际生活相关的场景日语，多看原版报刊书籍，多看信息量大的影视剧目。

四、结论

    以上是新日语能力考试的最大的变化，关于考核内容的变化和关于形式上的变革，体现了官方的一个暗示，即今后的日语能力考试将有可能进一步进行改革，而且改革的方向是进一步体现学习者的各方面的能力，不做哑巴日语考核，成为日语能力考试官方的当务之急。作者简介：李莲花，女，1973年生，吉林省延吉市人，讲师，硕士，研究方向为语言学与应用语言学。

［参考文献］

[1]佐佐木仁子,松本纪子.新出题基准-日语代写日语论文能力考试考前对策.外语本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。