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听说读写译是外语学习的五大技能，“读”居于中间位置，其重要性不言而喻。在历年的能力考试题中阅读理解题的分值亦为最重。高职院校的学生综合基础知识及学习能力与本科生相比相对较差，决定其学习不需要深层次的理论研究，因此高职日语专业不同于本科日语语言文化专业，学生掌握基础的日语语言理论知识，通过阅读获取准确的日语信息，参加日语实践即可。同时，大量阅读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解日本社会和文化。本文就当前的高职日语阅读教学现状进行分析，找出影响阅读的因素，并就如何进行阅读教学加以探讨。

一、当前高职日语阅读教学现状

1、在课程设置方面，为培养学生“读”的能力，一般开设日语精读和日语泛读两门课程，日语精读贯穿整个日语教学过程的基础课程，以教授日语词汇、句型等语法知识为重。日语泛读需要学生具备一定的词汇、语法等基础日语知识，才能进行阅读教学，对学生的要求较高，一般在第二学年第一学期开设，课时为每周四课时。

2、当前市场缺少系统的高职高专日语教材，适合高职学生阅读的素材更是稀少。

3、学生要在阅读文章后做题，课堂略显枯燥乏味，兴趣不高。

二、影响阅读的因素

1、学生词汇量不够，且词语理解有失偏颇；

2、语法知识欠缺，对日语句型结构不熟悉，文意理解困难；

3、阅读速度较慢；

4、知识面窄，异文化理解不足，缺乏文章背景知识，影响对整篇文章的理解；

5、无合适的阅读素材，学生阅读兴趣不高；

6、没掌握阅读技巧。

三、针对以上问题，就如何进行有效阅读教学，笔者作以下探讨：

1、扩大词汇量，加强词语理解
词汇是语言的基本构成元素，是语言学习的第一道难关，词汇量的多少和正确的运用词汇的熟练程度与阅读能力成正比。如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响其阅读理解能力的发挥，因此，教师在讲授新单词时，除了要求学生掌握课文中所学的词意以外，还应对某些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力。通过词语接龙等游戏考查学生词汇量，同时学生通过阅读亦能够促进词汇积累，培养语感，提高阅读能力。

2、加强基础语法知识教学
使学生了解尽可能多的句型结构，训练学生分析日语长句、加强对句子的理解，熟悉日语表达的思维模式，提高对日语段落、篇章的理解能力。日语句子最大的特点就是动词谓语置于句末，句子的意思也只有读至句末才能明确。抓住日语句子的此特点，即便再长再复杂的句子，也能获取其主要信息。同时，日语惯用句多，教师可以将其分类整理，经常进行比较总结，以便让学生加强记忆和理解，进而掌握其在不同场合的意义。

3、提高阅读速度
在不影响理解率的前提下提高自己的阅读速度，可以采用限时阅读的方法，眼睛加快扫视页面的速度，集中注意力理解读物内容，如果读得慢，容易在一些词汇上停留，造成对文章整体意义的忽视与局部情节的遗忘。当然，阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。所以增加题材广泛的文章，选定一种内容广泛、话题时兴、难度适当的优秀素材，作为泛读课堂教学内容，并将其列入正式的教学计划，作为期末考查项目。

4、扩大学生知识面，促进日本文化理解
语言是文化的产物，国情、文化背景及风俗习惯的不同都影响学生对阅读内容的理解，教师可以适当运用多媒体技术有声有色的介绍日本文化，既扩大学生的知识面、促进学生对日本文化的理解，增加学生阅读的兴趣，同时还能活跃课堂气氛，提高有效阅读教学。

5、激发学生阅读积极性，培养良好的阅读习惯
激发学生阅读积极性不仅局限于阅读课堂教学内容，还要激发学生课外阅读的兴趣，让学生在课余时间寻找自己喜欢阅读的素材，养成良好的阅读习惯。通过课外阅读，学生学到许多课本上没有的知识，这不仅扩大他们的视野和知识面，更激发了他们阅读的积极性和求知欲。为了保证学生的积极性，教师引导他们读一些日文杂志，还引导他们上各类日语学习网站及日本的网站，和学生进行网上交流。

6、掌握阅读技巧

（1）遇到生单词，不要急于查词典，更不要停下来反复思考这个词的意思，应该跳过去继续阅读，可以根据前后文推断其意。

（2）阅读是看的过程，学生在阅读的过程中不应用手或笔尖指着文章逐字地读，也不应读出声音来或在心里默读，这些都会影响阅读的速度。

（3）带着问题阅读，让大脑积极地进行思维活动，依据已知信息预测未知信息，不断培养把握篇章的能力和分析问题的习惯，读后及时通过题目进行自我检测。

（4）阅读时应注意力高度集中做到专心致志，不能三心二意、左顾右盼，更不能考虑与阅读内容无关的其他事情，否则，将严重影响阅读速度，降低理解率。快速阅读，注意关键词，省略掉次要细节，抓住中心大意。还要注意阅读时不可不断地回读，争取一遍即可理解全文。
总之，阅读是一项综合性强的语言实际应用能力，日语阅读理解涉及到了语言基础知识和综合能力的运用，通过阅读，可以获取大量的信息，能够从政治经济、风土人情及历史文化等全方面了解日本，提高学生的日语综合水平。阅读能力的提高需要教师的教育和引导，更需要其自身的努力。了解日本文化，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读技巧，并运用到的大量的阅读训练中，定能有效地提高阅读理解能力。

参考文献：
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[2]饶秋玲.日语阅读教学初探.代写日语教学论文职业圈.2007：（14）.
[3]单天洪.浅谈高职院校日语阅读教学.无锡职业技术学院学报，2007：（3）.
[4]陈要勤.高职日语泛读教学的几点思考.漯河职业技术学院学报，2008，1.