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二外日语是我国外语系生的必修课,对英语专业的学生来说非常重要,也是考研、职称考试的必考科目,在学科中的地位相当于非英语专业的大学英语课程。目前二外日语教学面临的主要问题是课时少、内容多、教学效果不是很理想。笔者认为在教学和学习过程中进行英日汉对比有助于学生更快更准确地掌握日语。本文拟从以下几个方面对英语和日语进行比较。

一、语音方面
1. 汉语和日语的音节是封闭性的,每个音节都是独立的,发音十分清晰,不会出现连读现象。英语音节具有非封闭性,在语流中,英语音节常打破原来的音节界限进行新的组合。如我们说英语句子give in get up let us go时把两个相连的音节拼读在一起,打破了原来的音节界限。

2. 汉语音节具有凝聚性。一个音节中的每个音节都具有凝聚性,一个音节中的每个音素在发音时失去了自己鲜明的个性,浑然凝聚在一起,以音节为单位一块一块地从嘴里拼出来,从而使汉语音节没有因素拼合的痕迹。
英语具有非凝聚性。英语有些音节的音素在发音时能保留自己个性,在语流中占有一定时间和空间,以音素为单位,一个音素一个音素地发出来,有一个明显的拼合过程。人们可听到每个音素的“个性”,这就是英语音节的非凝聚性。正因为如此,英语没有和汉语相似的鼻元音韵母。发英语音节中的鼻辅音时,不是像汉语那样和前边元音浑然一体,而是要先发完前边的元音,然后再发后边的鼻音,如mind,evening,sing等单词中鼻辅音的发音就是如此。
日语音节具有凝聚和非凝聚两种属性。日语有的音节,如か行、さ行、た行、な行音节具有凝聚性,但也有的音节,如含有二合元音的音节、含有鼻辅音的音节缺乏凝聚性。例如在日语“ぁぃ”[爱]这个音节中,它的读音和汉语“爱”(ai)的读法不同。读汉语“爱”时“,a”和“i”紧密结合在一起,而发日语“爱”时,虽然也是一个音节,但“a”和“i”这2个音素在音节的合中能够保留音素个性,这和英语有些音节的非凝聚性特点是相同的。所以,日语没有和汉语的鼻元音韵母。发日语中的鼻辅音时,要先发完前边的音后再发后边的鼻音,如发日语“じかん[时间]”时就是如此。

3. 汉语有阴平、阳平、上声、去声和轻声,抑扬顿挫。英语有重音,强弱明显。日语声调是高低型的,比较平板。许多日语初学者最难把握的就是声调,说出来的日语感觉怪怪的。如果利用汉语音调来学习的话将会起到事半功倍的效果。每一个假名的高音就发汉

语的阴平,低音就发轻声。

二、文字书写方面
1. 日语中有大量的汉字其书写和意思都和中文一样。如:手、中国、春、油、学生,这为中国学生学习日语提供了方便。

2. 有一些日语汉字的写法与汉语有细微的区别,中国学生稍不留神就容易出错。
如:日语汉字    汉语汉字
決           决
変           变
対           对
団           团
辺           边

3. 有些日语汉字和汉语汉字差别很大。
如:日语汉字    汉语汉字
仏          佛
竜          龙
仮          假
売           卖

4. 有些日语汉字和汉语汉字在形式上完全相同,词义却完全不同。
如:日语汉字      中文译文
手纸           书信
颜色           脸色
丈夫           结实
怪我           受伤
娘             女儿

5. 受西方文化的影响,日语中吸收了大量的以英语为主的外来语,这也是日本文化的特点之一,这类语言主要是用片假名书写的。如コンピューター、レモン、インスタントターメン等等。在日语中,除了商业广告、指示牌、商标等主要以大量的外来语形式出现,一般的文章、日常生活会话中,和语词汇和汉语词汇自然起着主导作用。由于美国科技文化优势的影响,外来语的数量大幅增加,也导致了日本的年轻人使用外来语表达时髦事物成为一种新的时尚。汉语里面也有大量的外来语如“雷达”(Radar)、“艾滋病”(Aids)、“托福”(Toefl)“、雪碧”(Sprite)、“波音”(Boeing)、“香波”(Shampoo)、“霹雳舞”(Break dance)“、可口可乐”(Coca-cola)。

三、词序方面
英语和日语中都有只具有语法意义而不具有词汇意义的虚词如连词、介词、冠词等。一个句子表达意思是借助这些虚词的语法功能过渡,所以次序比较随意,而中文的次序就很严谨。如:
中文:李先生明天要坐火车到北京见朋友。
英文:Mr.Li will go to Peking to meet his friends by train tomorrow.
Mr.Li will go to Peking by train to meet his friends tomorrow.
日文:李さんは明日汽車で北京へ友達に会いに行きます。
李さんは明日汽車で友達に会いに北京へ行きます。

四、句子结构方面
英语和汉语的主要句子结构是主语+谓语+宾语,而且英语句子必须要有主语。日语的宾语却在谓语之前。
如:我每天学习两个小时日语。(宾语日语在学习的后面)
I study English two hours a day.(English在study的后面)
私は毎日二時間日本語を勉強します。(日本语在勉强的后面,而且可以省略主语私)

五、语言的表达方面
英语主张清晰明了,日语和汉语推崇委婉含蓄,日语表现得更加突出。
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