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对于初级的(基础阶段的)日语学习者来说，应当掌握以下几个方面的语法知识：
（1）全部格助词及助动词的基本用法；
（2）绝大部分接续助词及系助词、副助词的基本用法；
（3）动词、形容词、形容动词的词形变化(即“活用”)；
(4)一部分语气助词(即“终助词”)、形式名词和主要副词的基本用法；
（5）基本句型的句子结构；
（6）时态、体和语态的初步知识。

以上这些方面的基本知识，内容不少，学好也不是件很容易的事情。在学习过程中，学习者必须认识到以下三点：

第一，语言是非常复杂的现象，有好多问题不属于语法的范畴，不是仅用语法就能弄清楚的。例如，助动词和形容词的「ない」从语法角度说，都是表示否定的，似乎并不复杂，但根据日本著名的语言学家森田良行分析，在实际的语言中，它有十一种用法：
ぼくは行かないよ。(否定)
まだ食事を済ましてないのですか。（否定疑问）
お茶を飲まない？（提议、命令）
返事しないで、おけよ。（否定的提议）
そうじゃない？（征求对方同意）
あの人は田中さんじゃないか。（推测）
そのようにことは夢にも考えていないのではなかろか。
（否定的推测）
やあ、田中さんじゃないか。（感叹）
今日は電車ぜんぜん動かないのか。（否定感叹）
早く起きてくれないかなあ。（希望）
試験しないといいが。（否定的希望）

可见，仅仅懂了「ない」的语法意义，还不能在语言实践中真正会运用它，就不能说完全学好了语法知识。这仅仅只是一个例子，可以说差不多所有的语言现象都有类似的情况，都不是仅仅只用语法规则就能解决一切的。

第二,日语语法中有许多问题确属语法问题,可以用语法知识解释清楚,但是需要作比较深入的、详细的语法分析，不是初级的基本语法知识所能解决的。通常所说的“例外”或者“虽然不合语法，但日本人就这么说的，这是习惯”等等，其实并非真正的“例外”。有许多只是用初级语法知识不好解释罢了。这就好比有些数学问题用代数和算数不能说明，必须用微积分等高等数学才能解开一样，这是一个道理。例如常见的「ほんをよんでいる」的「ている」，虽然算不上什么高深的语法知识，但也是相当复杂，很多语法学者现在都还在继续研究它。所以，对初学者来说，要把它弄得非常透彻是不可能也是不必要的。初学者只要掌握基本的语法规则，能用以指导实践就可以了，过多过细地去抠语法理论是对学好语法没有帮助。

第三，语法知识说到底也只是知识，如果仅仅是学了知识却不能实际应用，学习就没有多大的意义了。常常遇到一些学生，讲起语法知识来头头是道，但自己的听说读写的实践能力却不高。这就表明他们的语法知识并未能做到真正地自如运用，也表明仅仅依靠语法知识并不能完全解决语言实践的问题。有一次，学生多次提出系助词「は」和格助词「が」的问题，我就专门就这个问题做了个讲座，从理论到实际给他们进行了详细的讲解。

学生们当时似乎都明白了，颇有所得，但后来他们在具体使用写文章时，还是照样出错。我不是说这样的讲解完全无用，但是如果以为学生懂得了理论就一定会用，那是不现实的。日语语法的学习必须要有一定的语言实践经验的基础，必须结合实践去学习，不能只是仅仅满足于“懂得”道理。

如果不是作为日语学者或者学术研究，而是作为一种工具来学习日语的话，就应该把日语语法的学习摆到恰当的位置上。特别是在初级基础阶段，应当把主要精力放到大量的语言实践上——多练、多读、多写、多听、多说。语法知识在一定意义上可以起“画龙点晴”的作用，但是得先画龙，没有龙也谈不到点睛。语言学习有一条很重要的原则，概括成一个字，就是“多”。“多”有两重意思，一是广泛接触，二是重复接触，特别是后一点至关重要。一个单词你只能在教科书上看到一两次，硬记也记不住，但在不同场合读到、听到或自已用过二、三十次，就不会再忘了。学数学不能单靠背公式，要做大量的演算，学外语更是如此，只有多练习，才能逐步提高。「ならうよりなれよ」（熟能生巧）的确不错，语法知识的学习也应当如此持之以恒，才会最终见效。

【参考文献】
[1]罗明辉.日语知识手册[M].湖南人民出版社,1998.
[2]中日交流标准日本语[M]. https://www.51lunwen.org/ 人民教育出版社,1994.
[3]日本语言文化研究及北京大学日本日本文化研究所[M].学苑出版社,2004.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。