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各种视听媒体,引导学生上网找资料或收看广播、电视,同时还可以布置开放式与半开放式的观察活动,让学生逐步意识到哪些语用问题值得关注、学习,使学生的学习活动更有针对性。此外,英语教师应还可收集一些英语国家的物品和图片,让学生了解外国艺术、历史和风土人情;运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受,使学生耳濡目染;向学生推荐体现外国文化的简易读本,以增加学生对英语文化的了解;组织英语角、英语晚会等。创设形式多样的语言环境,加强对文化知识的实际运用。
高职院校英语教学的根本目的是为了培养学生的综合应用能力,特别是语用能力,从而实现跨文化交际。由此可见,语用学和社会文化背景知识教育在语言教学中占据非常重要的位置。学习语言,旨在使用,而且是能得体恰当地使用。因此,在培养学生语言能力(语法规则)的同时,教师更应注重培养学生的语言应用能力,即实际的语言交际能力,使其能得体、顺畅地进行跨文化交际。

 

4. 英语教学中注重调整课程结构
20世纪50年代以来,交际法教学逐渐得到教育界的承认和接纳。社会语言学家海默斯(Dell•Hymes) 1971年发表On Communicative Competence(《论交际能力》)被认为是交际法的直接理论依据。他认为,交际能力不仅包括语法形式的正确以及语言的可接受性,还必须考虑语言是否恰当。高等职业院校英语教学观念和价值取向的偏差严重影响着英语教与学的实用性。多年来,高职院校大学英语教学与其说是语言教学,还不如说是学科教学,没有建立以“实用为主、够用为度”的教学模式。教学中忽视了英语作为一种语言具有交际性、工具性和人本性。为提高学生英语综合应用能力,应打破“满堂灌”的教学模式。
把听力课改为听说课,听说并重,以学生为主、教师为辅,并将口语融合到精读课的教学之中,集中体现了听本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。