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本文针对商务英语的特点，对商务英语的教学方法提出了几点看法。商务英语不同于一般用途英语，它属于专门用途英语。如同其他专门用途英语，它有两个特点，一是有明确的目的，应用于特定的职业领域；二是有特殊的内容，涉及与该职业领域相关的专门化内容。从该意义上说，商务英语也就是从事商务行业的专业人士所学习或应用的专门用途英语。商务英语，外贸英文函电，商务文书，商务英语口语等课程属于业务英语，其教英语毕业论文学过程必须结合国际商务情景，设定需要完成的任务，让学生进入商务活动的角色中，用已有的商务知识促进英语语言知识的应用表达，又以英语语言知识去深化理解和学习新的商务知识。这是一个商务知识与语言能力相辅相成的自主性，创造性的学习过程。所以针对学生商务英语学习特点，我认为教师在授课过程中，应有效利用多媒体，让学生在自主学习的同时，完成教师分配的任务，也就是任务法与自主学习法的有效结合。教学伊始，首先应让学生明确学习目标。学生通过学习，应掌握“两个能力”，即“基础能力”和“运用能力”。“基础能力”主要指学生所掌握的英语方面“听”`“说”`“读”`“写”`“译”`五大基本技能和商务方面的基本理论和方法；“运用能力”指学生能在实践中灵活地运用所掌握的“基础能力”来处理各种商务问题并能进行创造性运用发挥。应把培养操作技能素质教育贯穿到商务英语理论与实践的教学全过程中去。让学生通过学习，成为以英语为工具，掌握商务专业知识的`适应和满足社会`满足未来职业生涯的需要的高级复合型人才。

教学目标和学习目标明确后，就要通过好的教学手段和方法去实现目标。任务型教学法和多媒体自主学习法的完美结合能使这一目标得以实现。任务型教学是一种基于任务或以任务为基础的语言学习方法。任务型语言教学强调“在做中学”，强调从学生的学习兴趣`生活经验和认知水平出发通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的生活`学习`工作等任务。它关注学习的过程，注重学习者的主体能动性，强调学生与学生，学生与教师之间的多边互动活动，使学生在完成任务的过程中，通过实践`体验`参与`合作和交流等方式，实现任务的目标，感受成功，从而培养学生运用英语的能力。这是一种一学习者为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好地发挥学生的自主性和创造性。任务型教学以任务为教学手段为学生营造了一个有利于学习者语言习得和内化的支持环境，促进了学习者自然的和有意义的语言运用，学习者完成任务的过程形成了一个认知发展`社会交往和语言学习三因素相互作用的过程。在这个过程中，学习者在任务目标的指引下，始终处于一种积极的`主动的学习心理状态，以“意义”为中心利用一切语言和非语言的资源，采用多种手段，达到完成任务的目的。因此，有利于培养学生运用语言进行交际的综合能力。教师应在教学过程中，设计各种类型的任务，如拼图式任务，信息差型任务，解决问题型任务，选择决定型任务，交换观点型任务，让学生去完成。学生在完成任务的过程中，既提高了英语学习的兴趣，又培养了学生的团队精神。学生积极参与到完成学习任务的共同体中去，使学生充分展示自己的才能，同时也能吸取别人所长，努力索取更多的新的知识。

可以说任务型教学培养了学生的交际能力，自信心和学习兴趣。由于近年来各高校扩招，学生人数增加，认课教师精力有限，导致师生间交流不足，在课堂上的输入远远不能满足学生的需求。现代社会高速发展，信息技术日新月异，特别是中国加入WTO后，对既有扎实的外语基础，又有较强商务知识的高素质商务人才的需求大大增加。为满足学生的高输入的需求，必须借助于多媒体教学系统。我国可利用的教育资源有限，应该充分利用多媒体与网络发展带来的契机，采用新的教学模式弥补以教师为主的单一教学模式的不足。通过多媒体自主学习，可以达到资源共享，改变以往的教师人数多`授课课时多`时间投入多，而学习效果仍不理想的局面。多媒体计算机具备特殊优势，非常适合构建理想的自主学习环境。借助现代高科技，充分利用现代化媒体，学生可以在机上训练视听说的各种技能。多媒体学习系统的软件设计有各种功能，学生可以选择课程内容和话题；可以看单元录像，提高听力；可以打开字幕提示，加强对课文的理解；可以听`读话题的原始对话内容，反复听`读单句，听`读录音，录音回放；可以根据某一话题学习相关句型，各种习惯表达和虚拟的导师进行美式发音和英式发音的训练，模仿跟读，录音，回放：根据所学，进行课文理解填空；替换原始对话角色，与另一个角色进行对话并录音；播放自己的对话录音可自由地加入对话。学生不断地跟读，模仿，重复学习，锻炼和提高视听说能力以及运用专业语言的能力。多媒体和网络技术为教学提供了丰富的资源和教学辅助手段。在多媒体网络技术环境中，学生通过自主学习，可以自己建构知识，学会合作学习，提高英语各项能力及创新能力。

总之，任务型教学和多媒体自主学习相结合的教学方法能使学生通过完成各种类型任务，通过采用图像，声音等多媒体表现手段，大大激发学生的学习积极性，有效地训练听说读写译各项技能，提高学生解决实际问题的能力和国际商务应用能力。为学生将来的就业打下坚实的基础并为社会输入高素质人才。

参考文献：

[1]郭虹宇　廖新海:我国现英语毕业论文阶段商务英语教学的几点思考[J].吉林农业大学学报，2008，（2）：56～59

[2]倪世芳:任务教学法与商务英语教学的联姻[J].考试周刊，2008，（37）：126～127

[3]周芹芹:多媒体自主学习模式在商务英语教学中的实践探索[J].外语电化教学，2008，（122）：21～25