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摘要：如何实现课堂教学的有效性，强化学生主体意识，促使学生能“主动学习”“、学会学习”，在中职商务英语函电教学中十分重要。在英语培训中，英语教学成为重中之重，对于教师来说，提高学生的英语水平在于教学模式。本文从主题式CBI教学模式的含义、主要特点、课堂教学设计等方面论述主题式CBI教学模式，研究这一模式的优缺点。本站从事英语论文代写服务多年，撰写此文主要在于对商务英语的主题式CBI教学进行探索，给与商务英语教学一定的指导。本站联系方式：QQ949925041，电话13917206902。将为你提供最可靠的商务英语论文撰写服务。

入把握评价的内容，在学习过程中有意识地根据评价的内容来反思自己的学习，从而促进学生学习进步。教师活动：教师从四个公司发送的报盘函中选取一篇通过投影仪显示出来,让其他三个公司(组)进行点评。学生活动：学生总结报盘函的基本结构，报盘函信文（LETTERBODY）的基本结构：1）破题部分Thank for the enquiry.Give details of the offer.State the validity of the offer if it's a firm offer;Mark“Thisoffer is subject to the seller’s final confirmation.”or other similarwords if it’s a non-firm offer.2）承接部分State the excellent quality and competitive prices of thegoods.Advise the best terms and conditions.3）结尾部分Urge an immediate order due to a heavy demand for thegoods.意图：①让学生点评学生的作业,可激发学生的学习热情,帮助他们更全面地掌握报盘信函的写作。②在本节课上，这是第二次总结信文的基本结构,由学生自己总结报盘函信文的基本结构，加深他们对本节课重点和难点知识的掌握。

3主题式CBI理论下中职商务英语函电课堂教学效果良好

实践证明，传统教学法与主题式CBI理论下的有效教学法在培养学生能力上有着不同层次的差距，它们两者存在差异。

1）参加主题式CBI教学模式的学生比常规教学学习的学生在总体上表现出更强的学习动机，尤其表现有更加强烈的学习英语的愿望。秉持传统学习法的学生则将更多的时间花在背生词以及做练习上，是一种被动的学习；而参加CBI教学模式学习的学生，学习外语是一种工具，学生则将更多的时间花在广泛搜集和阅读与主题相关的真实材料，学习者由工具型向融合型转化。

2）参加主题式CBI教学模式学习的学生在认知策略、社交策略、情感策略较常规教学法的学生有着显著性差异。对于有一定外语水平的学生来说，参加了CBI教学模式的学习后，他们的学习成绩提高幅度更大，效果更明显，对于低分学生来讲，他们的学习动机和策略也有显著提高。

3）在主题式CBI教学模式中，对语言材料内容的理解与对使用语言技能的掌握受到同等的关注，语言真正成为获取信息与进行交流的工具。这一教学模式强调语言使用的真实性，教师为学生创设大量使用语言进行真实交际的语言学习环境，体现了整体教学的思想，将听、说、读、写四技能的培养综合融入语言的实际运用中，重视学生对教学全过程的参与，培养学生自主本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。