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在高职教育中,英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直受到各类职业学院的高度重视和学生的青睐。特别是我国加入世界贸易组织后,英语学习成为各个专业的必修课。毫不夸张地说,英语教学质量的高低,关系着高职教育的声誉和培养质量,关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,加强高职英语教学的研究,找出存在的主要问题及解决办法,具有十分重要的意义。

一、问题
与其它专业课程相比,高职英语教学兼有工具性和应用性双重特点,存在的问题也不尽相同,主要有:

(一)培养的主导思想不明确,教学计划缺乏针对性
高等职业教育与普通高等教育的一个显著差别,就是培养目标不同,前者以培养技术应用型人才为主,后者以培养普通专业型人才为主。目前,各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是,英语教学要达到什么水平,课程怎么安排,实践中有的照搬大学专科计划,有的沿用中专教学计划,缺乏系统性、科学性和针对性,理论研究与探讨也相对滞后,远远不能适应形势发展的需要,成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。

(二)师资队伍数量相对不足,水平参差不齐
高职院校英语教学涉及各个专业,在目前各行各业外语人才普遍紧缺的大环境下,教师数量不足,教学任务重与人员少的矛盾比较突出,有些职业学院英语教师每周课时量大都在16节以上,有的甚至达到24节,难以保证教学质量。英语教师由于来自各个方面,无论年龄结构,还是知识结构,尚未形成合理的梯队。许多人在教育观念上存在错位和偏差,对高职教育的基本特征及特殊性认识不够,习惯于过去的成人教育或普通教育的思维模式,不能适应高职教学。由于受传统的以学科为本位的教育观念的影响,产生了高等职业教育是一种“不正规”、“低层次”教育的错误认识,因而自身降低了对教学质量的要求。“双师型”教师少,绝大多数教师从学校到学校,缺乏实践能力的培养和锻炼,难以完全胜任高等职业教育对技能培训的要求。

(三)教学改革滞后,课程体系与教学内容缺乏创新
一是教学方法、教学手段落后。许多高职院校,特别是一些新建高职院校,教学改革还只是停留在口头上,其教学方法、教学手段并无明显改变,远跟不上知识经济的社会化变迁。二是课程结构、课程内容相对陈旧。许多学校的课程体系仍然摆脱不了其前身(成人高校或普通专科、中专学校)的影响,并未从根本上打破原来的结构,“三段式”仍占主要地位,不能适应社会发展的需要,影响了高职教育为生产、建设、服务、管理第一线培养急需人才的目标的实现。三是教材建设落后。高职院校的英语教材目前大多还是借用普通院校的教材,缺少针对性、实用性更强的适合高职生的专用教材,在一定程度上影响了教学质量和效果。

(四)教学基础设施薄弱,生源质量相对较差
目前承办高职教育的学校主要有:由成人高校转制的职业技术学院,普通专科学校、普通本科院校的二级职业技术学院,普通中专学校合并重组的职业技术学院。某些成人高校和中专学校转制后由于没有足够的硬件投入,仍然存在为求生存而超规模办学的现象,在教学基本设施如校舍、教学仪器、实验设备、图书等方面明显投入不足。而在生源质量方面与普通高校也有一定差距。由于职业教育自身处于初创阶段,社会又有一些偏见,影响了普通高考生的报考率和报到率,多数学校的主要生源还是职业高中、中专学生,应用技能达到了一定水平,但其理论知识基础相当薄弱,影响了高职阶段教学质量和学生整体素质的提高。
高职英语教学存在这些问题的原因是多方面的,同高职教育存在的问题一样,既有主观原因,也有客观原因,既有思想观念上的原因,也有发展时间短、势头猛、经验不足等方面的原因。这些问题大多是发展当中出现的问题,要正确对待,科学分析,既不能一味回避,视而不见,也不能任意夸大,以此否定高职教育发展取得的成就。

二、对策
(一)转变办学理念,端正办学思想
高职教育是高等教育的重要组成部分,提高高职教育教学质量,首先要立足现有条件,在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目标出发,始终把突出教学中心地位,努力提高教学质量作为工作重点,在质量中求效益,在效益中上规模,使之相互促进,协调发展,在社会上树立良好的信誉,让社会理解、认识和关心高职教育,为高职教育的良性发展创造有利的外部环境。同时,立足当前条件,以发展专科层次为主,逐步提升教育层次,发展本科和研究生层次,真正形成独具特色的教育体系。

(二)培养引进并举,优化师资队伍
加强师资队伍建设,形成合理的梯队结构,是保证和提高高职教学质量的关键。一要加快推进人事制度改革,形成公开、平等、竞争、择优,有利于优秀人才脱颖而出的选人用人机制,发挥现有教师的积极性。二要采取多种方式,有计划地对现有教师进行定期培训、培养,着力提升现有教师的素质和水平。
三要加大人才引进力度,制定优惠政策,引进一定数量的精通英语的高层次人才,改善目前的英语教师队伍结构。四要根据目前英语人才短缺的现状,把引进人才与引进智力有机结合起来,适当聘请一定数量的英语兼职教师,逐步建立校内专职教师为主,校外兼职教师作为补充的专兼结合的教师队伍。

(三)以充实教学内容、改进教学方法和教材建设为重点,积极推进教学改革
现代社会是信息化社会,各种知识的更新越来越快,我们必须适应形势发展的需要,不断充实、更新教学内容,改进教学方法。要以高等技术应用型人才为培养目标,按社会需求原则、针对性适应性相结合原则确定专业方向;按突出应用性、实践性原则重组课程结构,更新教学内容;以提高技能和应用能力为目的,加强听说训练,改进传统教学方法,充分利用现代教学手段,强化教学效果。要针对不同生源的学生,因材施教,追求实效。同时,从长远出发,根据高职教育的特点,加强教材建设,编辑适合高职学生的专门英语教材和配套的学习辅导材料、多媒体教学材料。在目前高职英语教学配套教材不足的情况下,鼓励教师从实用出发,打破教材原有结构,对其内容进行增删,在实践中积极探索高职英语教材的改革。

(四)加强教学基础设施建设,提高生源质量
多媒体、语音室等现代化的教学设施是提高英语教学质量的重要条件,也是学校档次的重要标志。因此,学校应积极争取上级主管部门、当地政府、社会各界投资,加大教学设备的投入和更新,努力改善教学条件;根据办学规模,全面规划,逐步建成配套的实验室、图书馆及必要的活动场所,为提高高职英语教育质量创造良好的基础条件。而且要充分利用各种社会媒体,积极宣传高职教育,澄清社会上对高职教育的种种偏见和错误认识,鼓励符合条件的学生积极报考高职院校;以社会需求为导向,大力培养一线的技术应用型亟需人才,提高就业率,以出口带动入口,吸引生源;注重教学质量的提高和办学条件的改善,以良好的社会声誉赢得生源。

参考文献:
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[3]袁运开.学生认识与优化教学[M].北京:中国科学技术出版社. 1991.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。