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甲的实验组在平均成绩相对降低的情况下，这几项成绩仍有提高。这进一步说明语篇分析法大学英语听力教学对提高学生听力理解是有效的，并且也表明，在听力课堂渗透的语篇知识对阅读理解、写作也有促进作用，因为听力和阅读都涉及语篇，只不过听力是通过耳朵去辨认篇章组织模式和意群的起承转合，而阅读是直接通过眼睛感知器官去接收信息。通过阅读和听力这两项输入性技能对语箱知识的吸收也能促进学生在写作中运用一定的结构和起承转合技巧，从而提高写作质量。所以语法分析法大学英语听力教学在直接提高听力理解效率的同时，带动了阅读和写作这两项技能的提高。实验结束后期末考试前的问卷调查也显示，有近乎一半的学生认为在听力课对听力语篇进行宏观和微观的分析对阅读篇章的理解和写作整体篇章、句子、段落衔接布局很有帮助。在实验结束后期末考试前，笔者对实验组的学生进行了简短的问卷调查。结果显示，有 15％的学生在听音时根本没有使用篇章知识来辅助理解，而经常从篇章层次来引导听力理解的学生只占到 7％的比例；可见，大部分的学生还没有足够的意识运用语篇知识来引导自己的听力理解。他们在平时听音过程中思维的关注点只局限在个别音、字词的理解，而较少地关注整体篇章。通过一学期的语篇分析法英语听力教学，72％的学生认为这种方法对自己帮助较大。

 

四、结束语

 

笔者通过对这几种听力语篇常见的宏观组织结构模式的分析和讲解，引导学生有意识地关注听力语篇一般的发展模式并加强训练，使学生能从宏观角度总体掌握语篇发展的基本规律，代写论文从而把握听力语篇的主题思想，掌握构成各类语篇的基本要素，准确辨认关键信息、有关信息和无关信息；同时可以使学生能根据语篇模式对所听材料的内容进行预测，实现推断性理解，最终养成良好的听力理解习惯，避免在听力理解中出现“只见树不见林”或“见林不见树”的现象，提高听力理解效率。

 

参考文献
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［3］McCarthy，M.and R.Carter.Languageas D本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。